浅论小学数学有效教学策略

张洁

【摘要】虽然小学数学知识比较简单，但是针对于小学生而言，想要学好数学知识并不容易。教学老师在开展小学数学知识教学的过程中，其要注重学生们的数学知识学习效果。本文即是从将课堂与实际生活联系在一起、组织游戏式数学场景以及积极采用直观化的教学方式三个角度出发，对于小学数学有效教学策略进行论述，以供大家参考。

【关键词】小学数学;教学质量;教学策略

随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学数学知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高小学生数学学习的有效性才是关键。因为传统的小学数学知识教学以正向的数学知识传输为主，这并不利于提高学生们的最终数学知识学习成效。只有降低数学知识的教学难度，深化学生对于小学数学知识的学习和理解，如此才能够更加高效的保证和提高学生们的最终数学知识学习效果。笔者结合多年的教学经验，针对小学数学有效教学策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、将课堂与实际生活联系在一起

生活与数学知识之间紧密相连，所以数学老师在开展小学数学知识教学时，其就可以通过生活与课堂进行结合的方式展开教学，如此不仅能够有效拉近学生与数学知识之间的距离，而且还能够降低学生们的数学知识学习难度。对此，教学老师在开展数学知识教学的过程中，其就可以挖掘数学知识和现实生活之间的关联，以此保证和提高学生们的最终数学知识学习成效。

例如，在教学“长度单位”一课时，教学老师可以提问学生：“同学们，你们知不知道自己有多高呀？”学生：“知道，我是1.2米。”/“我也差不多。”老师：“很好，刚才同学们说的几米几，这是不是都属于是长度单位呀。”学生：“是的。”老师：“那么这些长度单位还可以应用于哪些生活环境呢？”学生：“比如在测量某段距离的长度的时候就会用到。”老师：“没错，比如说教室的长度是多少、宽度是多少，你们说说，这个应该如何进行测量？”学生：“这个应该用盒尺测量。”老师：“好，那么你们进行测量一下。”此时，教学老师即可以引导学生进行教室长度和宽度的测量，通过实际应用的方式展开小学数学生活化教学，以保证和提高小学

二、组织游戏式数学场景

所谓游戏化教学，指的是教学老师在开展小学数学知识教学的过程中，其并不直接从数学知识的角度出发进行教学，而是通过将数学知识和具体游戏进行结合的方式展开教学，如此不仅能够加深学生对于数学知识的学习、理解和认识，而且还能够有效保证和提高学生们的最终数学知识学习成效。

例如，在教学“数学广角──推理”一课时，数学老师就可以通过组织学生进行游戏的方式展开教学。首先，數学老师可以专门为学生设计推理游戏。我们都知道，小学生都比较喜欢推理，而且特别喜欢化身名侦探柯南。对此，教学老师就可以满足学生们的这一愿望，引导学生扮演柯南。当然，这也需要一种氛围的烘托。教学老师可以在开展数学知识教学之前，先引导学生观看一段柯南的动画片，然后以此引导学生产生当柯南的冲动。接下来，教学老师即可引导学生进行游戏，引导学生进行思考和研究，从中学习推理的方法。比如，教学老师可以将语文、数学、英语三本书偷偷发给三名学生，并让学生每人说一句自己拿到的是什么书籍，但是不能够直接说明。对此，教学老师就可以引导其他学生进行思考和探究。在学生给出答案之后，教学老师还要进一步进行引导说出自己的思维逻辑，而不仅仅是给出具体的答案。因为推理游戏是一种思维的锻炼，所以教学老师在组织学生进行推理游戏时，要注重对学生思维能力的培养，这才是关键所在。

三、积极采用直观化的教学方式

数学是一门较为抽象的课程，对于以形象思维为主的小学生来讲，理解起来有一定的困难，而灌输式的教学只能让学生被动地记住数学知识的结论，却很难调动学生主动学习的积极性，探索数学学习的乐趣。因此，在教学过程中，教学老师要尽可能地将抽象的数学知识直观地展示在学生的面前，利用小学生在认知上的特点，通过直观化的教学提升教学的质量，有助于学生数学建模、直观想象等核心素养的发展。

比如，在学习“观察物体”这一节内容时，教学老师可以使用实物教学的方法。在课堂教学的一开始，教学老师可以将事先准备好的小汽车玩具模型展示给学生，引起学生的兴趣，让学生的注意力能够集中在课堂上，接下来对学生说：“同学们，我们今天的任务就是来观察这个小汽车的模型！我们都玩过玩具，那么你们有观察过玩具模型的说明书吗？你们看看这个玩具的说明书，摄影人员为什么要从这么多角度来拍这个小车呢？这么做有什么意义？谁能说一说？”然后让学生结合说明书和汽车模型表达意见。这样，通过实物教学的方式，可以将教材中抽象的知识具体地展示在学生的面前，有助于激发学生的探索兴趣，让学生能够进行实践操作，而不是漫无边际的想象，从而提升小学数学教学的效率，促进学生良好数学核心素养的发展。

总而言之，小学数学有效教学工作的开展并不简单，教学老师在开展数学知识教学时，其就可以从生活化的角度出发，降低学生们的数学知识学习难度，同时还要从游戏化的数学场景设置角度出发，提高学生们的数学知识学习效果。此外，数学老师还可以通过直观化的教学方式，加深学生对于所学数学知识的理解和认识。

参考文献：

[1]蔡文.新课程背景下小学数学有效教学策略探究[J].中华少年，2019（12）：62.

[2]王育琴.新课改下小学数学有效课堂教学策略[J].青少年日记（教育教学研究），2019（04）：29.

[3]陈章和.拓展思维，放飞自我——探究小学数学有效教学策略[J].教师，2019（10）：67-68.