探究新课改下高中物理教学方法的创新

王叙涵

【摘要】物理是我国基础教育体系中的重要课程，高中物理教学可以拓展学生基础知识，培养学生思维能力，所以做好高中物理教学工作，是非常重要和迫切的，是新课改下广大教师必须要面对和完成的课题。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从转变传统教学理念、设置课堂提问环节、结合信息技术教学，这三个维度出发，系统地分析新课改下高中物理教学方法的创新和优化。

【关键词】新课改;高中物理;教学方法;创新

现如今，新课程改革的实施正如火如荼进行，高中物理教学因此迎来了全新的发展契机，同时也迎来了前所未有的挑战和更高的要求，传统灌输式教学方式的弊端在这种形势下变得更加凸显，甚至可能会对学生的发展和新课改的推进产生消极影响。所以，物理教学方法和策略的转型、创新和升级势在必行。

一、转变传统教学理念

在传统教学理念下，教师将提升学生学习成绩，作为教学的核心，从而采用单一灌输式的教学策略，却忽略了学生主体地位的凸显，致使学生在被动接受中，逐渐失去了学习的兴趣，甚至产生了抵触、厌恶的情绪。对此，高中物理教师应从传统教学理念的转变出发，彻底地抛开以往那种“师道尊严”思想的束缚，坚持并落实素质教育为核心的教学观念，尊重并平等对待每个学生，真正做到以生为本，将学习的主动权交还给学生，使学生有充足的思考、学习和探究的空间，鼓励学生主动地发表观点和看法，提出问题和质疑，真正地参与并投入到学習过程中去。

例如，在教授《自由落体运动》时，传统的教学模式下，主要以教师为主导，其教学模式对学生发展极其不利，教师应该在教学中，尽量为学生提供探究的机会。如，笔者在课堂中，设置学生自主学习空间，让学生们利用这段时间，自由学习本节课程的知识。同时，教师还应该鼓励学生们，提出自己的问题，让学生们感受到，自由平等的学习氛围，渗透物理学科的教学方法。在教学过程中，教师还要在课堂中主动与学生们对话交流，通过对话交流的方式，了解学生们的性格特点，同时拉进师生之间的距离。在与学生们对话的过程中，教师要有用亲切的话语与学生们交流，逐渐消除学生们内心的抵触情绪。这样，笔者通过转变传统教学理念，突出了学生的主体地位。

二、设置课堂提问环节

在课堂教学过程中，提问是最基本的环节，是教师用以检验学生知识理解、记忆的有效方式，同时也是激活学生思维、促进学生主动探究的重要手段。对此，高中物理教师应重视课堂教学中问题的巧妙设置，尝试研读教材课本，提炼并把握其中的重点、难点与要点，结合学生的认识和思维，来设计出启发性、开放性的问题，选择恰当的教学时机，来向学生进行提问，以优化课堂教学的过程，创设灵活多变的问题情境，引发学生的求知欲望，启发学生的科学思维，促使学生以主体性的地位，来展开自主学习、深度探究，提升学生学习实效，并逐步推进课堂教学的开展和进行。

例如，在教授《摩擦力》时，本节课程的教学目标是，让学生们掌握滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。在新课程背景下，教师要给予学生们思考的空间，所以，笔者通过问题，来启发学生们的学习思维。课程开始后，笔者先让学生们熟悉课程知识，随后，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题来启发学生们的学习思维，产生静摩擦力的条件有哪些？如何测量静摩擦力的大小？提出问题后，笔者给予学生们独立思考的时间待学生们得出答案后，笔者再让学生们回答问题，展示自己的探究成果。这样，笔者通过设置课堂提问环节，促进了学生的思维发展。

三、结合信息技术教学

信息技术教学，可以说是信息时代下教育教学发展的结果，可以为知识呈现方式的创新、教学容量的拓展延伸，提供新的可能和契机。因此，高中物理教师应遵循新课程改革的基本规律和原则，主动学习以提升自身，让自己具备更好的信息素养和教学能力，从而将多媒体等各种先进的信息技术设备，引入到教学过程中来，对知识进行数字化的加工和处理，再通过图片、动画或者视频等形式呈现出来，营造出直观形象的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，真正优化学生的感性认识，加快学生对知识的理解、掌握与消化。

例如，在教授《牛顿第一定律》时，在实际生活中，运动和力的知识随处可见，这与我们的生活密切相关，考虑到这一点，笔者利用信息技术为学生们呈现出生活中的现象，让学生们在直观且熟悉的场景中学习。而在传统的教学模式中，单一的教学模式很难促进学生们的知识理解，对此笔者引入了信息技术展开教学。课程开始后笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片吸引学生们的注意力，在展示过程中，笔者会通过一些实验视频向学生们深入分析牛顿第一定律的知识。这样笔者通过结合信息技术教学，促进了学生的知识理解。

总而言之，教学方法的创新，是新课程改革的核心与重点，同时也是促进教学实效提升、全面落实新课标理念的关键所在。所以作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，让转变传统教学理念、设置课堂提问环节、结合信息技术教学等创新策略，在教学过程中得到巧妙地实施和运用，更好地完成教学任务，提升教学的实效，让学生能够在获取知识的同时实现能力的提升，获得全面发展。

参考文献：

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