如何将激励方式融入小学班主任德育工作之中

叶毅

【摘要】在目前的小学生班级管理工作中，诸多班主任教师已经意识到开展德育工作对小学生未来学习与发展的影响，但是在具体实践教育中仍缺乏规范性与操作性教育步骤。鉴于此，教师要将工作重点转移到小学生的德育工作中，依据原有的德育模式来进行改革与创新，应用激励方式来激发道德教育的活力，增强德育工作开展的实效性。教师应当明确提出开展德育工作的理论方向，并结合目前小学生的德育问题来分析与研究有效的德育方式。

【关键词】激励方式;小学班主任;德育策略

在当前教育背景下，诸多小学学科教师已经将激励教育模式运用课堂教学中，为班主任教师应用激励方式提供了借鉴经验。所以教师要在认真研究与实践激励教育理论的基础上，主动汲取国内外先进教师的应用经验，为德育的开展奠定理论保障。激励方式是基于小学生认知规律与内心接受程度来设置的教育方式，能够通过多种隐性与显性的表现来促使他们向优秀的榜样学习，从而加深他们对基本道德理念的认知，更能够使其将先进的道德品质内化为自身道德修养。

一、激励教育理论

激励教育理论曾在美国一个著名的实验中得到体现，美国心理学家罗森塔尔等人曾在小学开展预测学生未来发展的研究，相关数据采集人员仅仅“随机”抽取了几名学生的名单，给教师与这些学生带来了某种期待心理，这些心理潜移默化地形成对学生的心理激励。并且，研究小组后期调查研究发现，多数名单上的学生在社会事业发展中取得了较大成功。显而易见的是激励教育对学生发展具有重大价值。同时，诸多先进教师的学科实践表明，若教师长期对学生抱有较高的期望值，使学生感受教师对自身的关爱与鼓励，则可诱发出学生积极向上的学习热情。

二、 当前小学班主任德育工作现状

（一）德育手段太单一，德育实效性不强

在时代文明与经济繁荣的背景下，诸多家长都给予独身子女过度的宠爱，甚至存在溺爱，在日常生活与物质条件上的帮助较多，容易使得学生产生自我、孤僻等需心理，而小学班主任所提供的命令式与要求式的教育手段也較难满足学生的需求，不能弥补家庭教育在价值观建设方面存在的不足，不利于学生形成更好的价值观和思维方式。这种单一化的德育工作形式使得德育成效不高。

（二）对德育的首要地位缺乏认识

当前社会文化环境不再只关注小学生的文化成绩，对他们的道德素养也提出了更高的要求。部分小学生出了校门就丢失了原有礼仪素质与文明规范，而部分班主任教师更关注小学生在校内的文化成绩与班级秩序，没有正确认知到的德育对其未来发展的重要性，也不能保证德育理念的时代性与先进性，在面对德育工作与教学管理工作的矛盾时，教师容易向教学工作方向倾斜。

（三）班主任缺乏责任意识，德育工作不深入

班主任是整合班集体的管理者与引导者，他们的责任意识与德育方式对小学生未来发展具有长期且深远的影响。但是在具体德育实践中，部分班主任教师将德育工作目标定位在命令式教育、批评式指导上，将德育教育的评估标准设定在学生是否听话上，借此来唤醒学生的内在涵养，没有将德育工作落到实处。并且这种浅层的引导方式已经不符合当代学生的学习要求，使得越来越多的班主任感到力不从心。

三、 激励方式融入小学班主任德育工作中的有效途径

（一）加强对学生的赏识，发挥主观能动性

赏识教育是融入激励方式的重要体现，教师要关注到学生多样化的性格品行与个性化特质，主动发现所蕴藏的特质，鼓励他们取得进步。具体而言，教师要主动运用师生交流卡片学与班主任工作日记来向学生传递积极向上的理念，巧妙地借助语言文字载体来鼓励学生建立正确的自我评价体系，帮助深陷于挫折的学生重新树立自信，在勇敢的追逐中不断磨炼意志，从挫折中反思并归纳经验，实现自身的成长与进步。

（二）树立先进模范，提升学生内在涵养

要选举出班级中道德品质与文化涵养俱佳的班级管理委员会成员，并让班委会成员的道德素养影响到全班学生，并时刻管理与监督学生的日常行表现，而教师也可让学生们监督自身礼仪规范，这样就能够让学生们主动向班委与教师学习，确保先进模范的形象深入学生内心。

（三）搭建活动平台，张扬个性特长

班主任教师要鼓励学生树立自我管理意识，并突出班委会的监督与协助功能，让各个班委在班级管理中共同协商，并注重与每位同学的沟通，使得整个班集体更具有团结凝聚力。具体在卫生、文化、书法等多种班级活动中，教师要依据日常学习表现，鼓励每一位学生参与到活动中，发展与他们个性特质相符的兴趣爱好，并协调学生在团队活动中的合作与信任关系，有效地规划团队竞争与发展方向，使学生们凝聚成团队集体力量，让学生在团队协作中掌握人际间和谐交往的能力，为和谐社会环境奠定基础。

（四）开展活动育人，提升思想品质

教师要积极配合学校应开展大量丰富多彩的校园文化活动，鼓励更多学生展示其特长。同时，教师要将关注重点转移到部分性格害羞的学生上，不断通过鼓励方式使他们参与到具体活动实践中，发掘出他们的天赋与内在潜能，让学生更加全面地认知自我，加强他们对自身能力的自信心，提升他们面对现实的能力。

参考文献

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