基于游戏化学习理念的幼儿园教学活动实施策略

江祖美

【摘要】在如今经济高速发展的时代背景中，人民的思想水平也日益提升，越来越多的人关注幼儿教育，意识到幼儿教育的重要性。幼儿教学中游戏教育是重要组成成分，不仅能培养学生的创新思维、树立正确观念，还能够创造舒适、愉快的学习环境，提高幼儿积极性。因此，教师要将游戏化学习理念与日常活动的开展相结合，让幼儿轻松学到知识，实现全面发展的目标。本文将简述游戏化學习理念在幼儿园教育中的重要性，提出游戏化学习理念的应用与实施策略。

【关键词】游戏化学习理念;幼儿园;教学活动

引言：

在幼儿教学活动中游戏教学有着至关重要的作用，是幼儿教学不可缺少的重要内容。不仅教育界，越来越多的人开始重视幼儿游戏教学，同时幼儿游戏也逐渐呈多元化趋势发展。幼儿时期由于幼儿身心还处于发展阶段，自控能力不强，很容易分散注意力，因此教师应寻找更有效的教学方式满足幼儿的发展需求，而游戏具有极强的趣味性，幼儿会更喜欢有趣的教学内容，因此游戏教学融入幼儿教学中是必然趋势[1]。

一、游戏化学习理念在幼儿园教育中的重要性

幼儿园游戏化教学是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，体现以幼儿发展为本，大力倡导“幼儿是游戏真正的主宰者，让幼儿参与真游戏”的教育理念。幼儿普遍对枯燥的文化课程学习不感兴趣，在幼儿园中由于会受到很多制度的约束，同时缺少父母的陪伴，幼儿容易产生无助、恐慌的感觉，在各种负面情绪的影响下，幼儿容易出现厌学情绪。教师将游戏化学习理念引入幼儿教学活动中，能够保证课堂氛围更加活跃与积极，并引导幼儿参与到小组合作游戏中，同伴之间相互关心，有利于消除幼儿的负面情绪，增强幼儿的安全感[2]。教师要真正意识到游戏有着丰富的形式，教师要通过各种游戏形式与课程的搭配，将游戏在幼儿园教育中的作用发挥出来。以创造性游戏为例，创造性游戏有利于将幼儿的想象力调动起来，增强幼儿的感受，让幼儿的发散思维得到锻炼。而在规则性游戏中，教师能够传授幼儿很多实用的基础知识，促使幼儿文化素养在潜移默化中实现提升。

二、游戏化学习理念在幼儿园教学活动中的实施策略

（一）重视游戏教学，划分游戏类型

在幼儿教育中游戏教学有着重要地位，因此幼儿园、幼儿教师应更加重视幼儿的游戏教学。幼儿园应尽可能增加游戏教学的次数，为教师提供充足的时间去准备游戏教学，幼儿教师也应积极探索更多适合幼儿学习的游戏形式，从而培养学生的综合能力，促进全面发展，为幼儿健康成长提供保障。例如幼儿教师可根据幼儿的发展情况以及教学目标，将游戏教学划分为不同类型，包括学习游戏、生活游戏、运动游戏、交际游戏等[3]。通过开展不同类型游戏活动使幼儿发展需求得到满足，不仅可以增强与幼儿生活间的联系，同时更符合幼儿身心特点，为幼儿提供丰富多样的游戏活动，因此激发幼儿主动性。通过将游戏细致划分，可以使游戏教学更具针对性，进而提高教学质量与教学成效，使游戏活动的教育意义得到充分发挥。

（二）给幼儿创造出可以互动的游戏氛围

教师在进行对幼儿的教育时，不仅要关注每一个幼儿的基本素质培养，还要多多关注针对幼儿合作互助意识的培养。幼儿之间的游戏教学应当围绕着幼儿们进行，教师在一旁辅助，起到引导幼儿完成游戏的作用，教师在安排幼儿们进行游戏时需要合理地找寻符合教学内容的游戏，在游戏过程中教师也要不断地给予鼓励支持，最大地激发出幼儿的好奇心和进行游戏的欲望[4]。

一个有效的游戏化教学离不开幼儿之间的游戏互动，教师需要为幼儿们建立一个能够互动互助的游戏氛围，比如想要让幼儿了解互帮互助是什么意思。教师就可以号召幼儿们一起玩搬运篮球的游戏，让两个幼儿组队，教师准备出游戏道具，一个篮球和一块布，然后让幼儿一起互帮互助，将篮球用布运到终点，在时间结束后看哪一个小组搬运的篮球最多，第一名能够获得奖品。等游戏结束，幼儿们就知道了互帮互助是什么意思，以及互帮互助在日常生活中的重要性。想要激发幼儿对知识的兴趣，教师就应该创造出一个有利于幼儿学习的环境，让幼儿们在富有学习氛围的环境下学习，感知出问题，从而引起对学习的渴求。

（三）关注幼儿差异，丰富学习体验

为了在幼儿园教学活动中真正体现游戏化学习理念的作用，教师要结合每个幼儿的实际行为表现与学习习惯，从教学目标出发，不断改进游戏活动内容。这样才能让游戏活动更加满足幼儿学习与发展实际，也能保证幼儿园教学效率实现提升。教师应该结合实际教学内容，精心完成备课，并考虑到幼儿在发展中出现的差异，采取有效措施将幼儿积极性调动起来，保证区域材料的利用更加科学合理。通过有趣区域活动与日常课程教学相结合，幼儿能够获得更加丰富的经验。教师要关注幼儿的学习方式与特点，从幼儿已有经验出发，在游戏与日常生活中开展，将游戏与生活的价值充分凸显出来，形成良好的教育环境。幼儿在这种环境下学习与生活，能够让他们的直接感官得到满足，也能有更多操作的机会，生活体验也将逐步增加。

例如，在区域活动“超市”中，教师要为幼儿准备各种各样的材料，如零食、生活用品和二维码等，都是超市中比较常见的，或者是提供玩具钱等。在模拟超市环境下，幼儿能够扮演顾客、售货员等角色，在游戏中主动与人交往，也学到了知识。由于幼儿年龄很小，无法长时间集中注意力，耐性也不好，教师应该及时提供引导，确保幼儿掌握其中的重点内容。

结束语

总而言之，教师在教导幼儿的时候，应当给幼儿们提供优质有效的教育环境，让幼儿们能在一个优质的环境和良好的学习氛围中锻炼自身，提升自己的综合能力，教师也应该从传统的教学方法中跳出，不能认为游戏只会耽误了孩子，要了解游戏化教育对幼儿的发展成长有着很重要的意义，教师在与幼儿游戏互动时，也应当多给予幼儿激励的话语，给幼儿一个快乐的游戏氛围，让幼儿能够积极地参与到游戏中去，让幼儿在游戏中获得能力提升，最终幼儿才能更快、更好地适应未来的生活。

参考文献：

[1]杨丽.游戏化理念下幼儿教学活动实施策略[J].读写算，2020（32）：49-50.

[2]王梅.游戏化理念下的幼儿教学活动实施[J].新课程，2020（39）：201.

[3]刘晓辉.游戏化理念下幼儿教学策略[J].中华少年，2019（18）：2.

[4]郭丽霞.幼儿教育游戏化课程策略浅析[J].科幻画报，2018（10）：202+204.