基于深入数学教材视域下学生数学素养的培养探究

于中玉

【摘要】数学素养的形成可以让学生意识到课程的重要性，而且也可以促进学生理性思维的形成与发展，小学教育阶段中大多数教师并不重视学生数学素养的培养，这也就令学生在之后的学习上会受到一定的限制。随着素质教育理念的不断推广，小学数学教师应当更新自身的教学思想，并优化课堂教学模式，以培养学生数学素养为基础去开展详细的教学，从而可以让学生掌握正确的数学学习方式。

【关键字】数学教材;数学素养;培养探究

引言：教师在对学生进行数学教材中的内容讲解时要采用多种方式，小学阶段的学生数学思维还没有形成，为此教师要选择合适的方式去进行教学，以此来增加学生的学习信心。现代社会的发展也推进了教育事业的升级，小学数学教师除了要对学生进行基础知识的教学与讲解，也要利用教材中的内容去培养学生的数学素养，小学生在形成数学素养后，他们的学习积极性也会增加，从而可以提高数学学习水平[1]。

一、基于深入数学教材视域下学生数学素养的培养意义

小学数学教师要对当前的教育理念进行充分的分析与研究，结合学生的学习情况去进行教学内容与方式的选择，以此来促使学生形成正确的学习意识，而且也可以让学生在教师的影响下形成数学素养。素质教育时代背景下小学数学教师要以学生为重心，不仅要对学生进行基础知识的讲解，也要培养学生的数学素养，让学生可以找到正确的数学学习方式，进而能够促使学生数学思维的形成与发展。

二、基于深入数学教材视域下学生数学素养的培养方式

（一）选择合适的教学方法

小学阶段的学生年龄较低，教师在对学生进行教学时要选择合适的方式，在以往的数学课堂上有些教师的教学方法比较固定，他们通常是对学生进行基础知识的讲解，并不会重视对学生数學思维的培养，这也就导致学生对数学课程没有正确的认知。为了可以完善学生对数学课程的认知，教师要设计多种教学方法，并对学生进行正确的引导，让学生可以在教学方法的引导下找到正确的学习方式，从而能够增强自身的学习能力。小学数学教师也要深挖数学教材中的内容，并采用高效的方式对学生进行教学，这样既可以扩展学生的学习内容，也可以让学生形成正确的数学素养[2]。

例如，教师在对学生进行《简易方程》的知识教学时，为了加深学生对知识的理解程度，教师可以利用信息技术的方式去分解其中的知识点，而且也可以通过教学情境的方式去增加抽象知识的直观性。不同的教学方式可以给学生的学习带来不同的影响，小学数学教师要让学生可以理解到数学教学的意义与目的，从而能够让学生在教师的影响下养成数学素养。

（二）扩展多样的教学内容

数学教材中的内容比较固定，而以往的数学课堂上教师的教学思想也比较陈旧，这也就导致学生在学习的过程中思维的形成会受到一定的限制。为了可以让学生形成正确的数学思维，教师要优化课堂教学内容，以教材为基础去进行知识的扩展，这样既可以增加学生的学习兴致，也可以让学生产生学习的动力。多样化的教学内容可以丰富学生的认知范围，小学数学教师要将这些内容与教材进行合理的结合，以此来对学生进行更加全面的教学，让学生也可以了解到更多的数学知识。

以《长方体和正方体》一章为例，教师除了可以对学生进行教材上的知识，也可以利用信息技术的方式去丰富课堂教学内容。以“长方体和正方体”为中心去进行知识的发散，让学生可以学习到更多立体图形的知识，而且教师也可以结合生活中的立体图形去对学生进行教学，既可以加深学生对理论知识的掌握程度，也可以增加学生的知识储备量。通过扩展多样化的教学内容既可以促使学生更全面的认知数学知识，而且也可以促使学生养成正确的数学素养。

（三）开展丰富的教学实践

小学数学教师在课堂上也要为学生开展丰富的教学实践，引导学生通过活动的方式掌握数学知识，而且教师也可以在其中融入一些有难度的问题，学生在解决的过程中既可以活跃自己的思维，也可以找到数学课程的乐趣。小学数学教师在进行教学时要充分的利用教材，并以学生的学习与成长为目的去开展教学实践，将教材中的内容以多种方式呈现在实践活动中，既可以增强学生的数学学习能力，也可以促使学生形成正确的数学素养。

以《圆》一章为例，大多数小学生的数学学习能力还不是很强，这也就导致他们在学习的过程中会遇到更多的问题。为了能够让学生掌握到更多关于“圆”的知识，教师可以为学生设计一些实践活动，引导学生从不同的角度去分析理论知识，这样既可以提升学生的学习效率。也可以活跃学生的数学思维。

又如，教师在讲解《圆柱和圆锥》的知识时，也可以通过实践活动的方式对学生进行教学，设计一些富有趣味性和探究性的活动，引导学生完成活动的分析与探究。小学数学教师要将教材中的知识融入到其中，让学生利用自己的思维去解决问题，既可以加深学生对学习的理解，也可以促使学生数学素养的形成与发展。

结语

总而言之，小学数学教师在课堂上要基于教材去培养学生的素养，让学生可以在教材的基础上学习到更多的数学知识，而且也可以找到更合理的学习方式。小学数学教师要充分理解素质教育理念中的内容，并采用不同的课堂教学方式，也要适当的为学生进行教学内容的扩展，将教材上的知识以实践活动的方式进行呈现。通过多样化培养学生数学素养的方式，既可以让学生形成正确的数学思维，也可以对学生数学素养的形成与发展产生促进作用。

参考文献

[1]冯丽兰.深究教材——培养数学素养的根本要素[J].广西教育，2020（09）：104-105.

[2]赵言.从教材思考题谈数学素养的培养——小学数学也要重视数学思想方法的渗透[J].教育实践与研究，2003（05）：42.