浅谈小学数学应用题教学的现状及解题策略

苏冬梅

【摘要】在小学教学学科中，数学是其中最为基础、占比较大的一个重难点;数学教学中应用题教学更是关键点，在考卷中的分数比重也最大。应用题可以促进学生逻辑思维能力和数学综合素养的提高，教师在实际教学中应对教学现状进行全面分析总结，创设生活化教学情境，引导学生形成良好的审题习惯和正确的数学思维能力，学生语言逻辑的提高也会增加对于应用题学习的积极性，从而提高学习效率和教学质量。

【关键词】小学数学;应用题;教学现状;解题策略

前言：在学生的小学学习过程中，数学是所需学习的三大主要学科之一。数学注重对学生思维的拓展，教师在教学中重点讲解基础知识，可以加强学生对知识的掌握程度。在学生对基础知识掌握熟练之后，教师讲解应用题时将教材和实际生活相结合举例，使学生了解应用题在生活中的实用价值，调动学生对数学知识的渴求，提高学习数学的兴趣，从而提高教师在教学过程中的效率和质量。

1 小学数学应用题教学现状分析

1.1 对题目分析讲解不详尽

在小学数学应用题实际教学过程中，教师过于重视应用题中解题步骤和计算技巧的掌握，投入太多精力进行讲解，却忽视了引导学生对题目进行分析审明题意的重要性，学生没有养成良好的审题习惯。小学生年龄低，对题意也是一知半解，在对题意不能充分理解的前提下，更加影响拓展思路，解题方面也是一片混乱，各方面出现失误后也会打击学生学习数学的积极性，降低学生学习效率和教师教学质量。假如教师教学时不能在一开始解决学生审题能力弱的问题，在后续教学中即使教师让学生掌握了充足的解题技巧和熟练的计算能力，也会出现因不懂题目，对题意理解错误而导致解题效率低下的场面。

1.2 过于重视解题步骤和唯一答案

小学应用题的案例结合实际生活，找寻其中包含的信息可以提高学生的逻辑思维和生活体验感。在实际教学中，教师过于重视对解题步骤的掌握程度，容易使学生形成固定思维，遇到相似题目直接按照讲解步骤迅速写出答案，虽然提高了解题效率，但对学生的思维拓展形成制约，阻碍数学综合素养的提高。教师过于重视数学答案的唯一会抑制学生学习的积极主动性，同时也制约学生创新思维的发展;答案正确不代表学生的数学综合素养就会随之提高，要求答案唯一会限制学生创新思维的发展，不利于拓展思维和教学质量的提高。

1.3 与实际生活联系不紧密

小学学生由于语言能力低，还没有养成较强的逻辑思维能力，在面对抽象复杂的题目时，就会一头雾水，不知道从哪里进行解题;而教师在实际讲题时往往着重讲述解题步骤和计算技巧，学生混乱的思绪没有被及时解决，则会降低学生的学习体验和积极性，很容易产生厌学情绪，也会导致教学效果低下。教材中应用题的举例没有随着时代发展适时更新，教师也没有根据实际生活对案例进行创新，数学应用题与生活实际没有关联的地方，也就失去了其存在的意義。

2 小学数学应用题解题策略研究

2.1 深入讲解教材并培养学生养成审题习惯

在教书之前，教师对应用题教材进行深入分析，将教学方法和教学内容进行巧妙结合设计;教学时带领学生对题意进行理解阅读，向学生详细讲解审题方法和技巧，随后引导学生自主分析题目，发现问题并找出题干中有用的条件和相关信息。教师在讲解应用题时让学生了解到题意的重要性，引导学生审明题意，养成良好的审题习惯。根据题目准确高效地找出所需的信息并对问题进行解答，从而提高学生的解题效率和学习质量。

2.2 提升学生逻辑思维能力并重视经验总结

在学生对数学中的基础知识掌握熟练后，教师教学过程中带领学生深入分析应用题题目中所存在的逻辑关系，可以加强学生的语言组织能力，并提升数学思维，让学生在解题时可以独立分析自主解答，理解题意并从中提取出已知内容和所需条件，从而提高学生的逻辑思维能力。对应用题的讲解应由简到繁，让学生从掌握知识逐渐到熟练运用，实现理论知识和实际应用的有效结合，达到对学生思维拓展的目的。教师应重视引导学生对过去知识进行总结，对之前出现的问题和有所忽视的地方查漏补缺，对已经掌握的知识进行巩固;学生对其前期学习出现失误的地方进行总结还可以提升综合数学素养，增加学习质量。

2.3 小学教学应用题生活化教学

教师在具体教学中，根据教材中的基础知识结合实际对案例进行创新，创设小学数学教学生活化教学情境，将生活中实际发生的事情作为例子对应用题分析讲解，将学生对于数学的兴趣充分调动，提高学生在课堂上的体验感，让数学知识不再晦涩难懂，使学生对数学应用题的解答更易上手，提高学生对于数学的积极主动性;增强了学生的语言思维能力，对应用题题目所包含的内容和条件可以有清晰的认知，提高学生解题的速度和质量，在实际生活中发现和应用题案例相似的事情并用所掌握的数学知识去解决，会很大增强学生对于学习数学的成就感，提升学生学习效率的同时也会提高教师的教学质量。

3 结束语

总而言之，在小学数学学习中应用题教学是关键教学工作，为学生后续对数学进行深入学习打下基础。教师应根据实际不断创新应用题生活化教学情境，提高学生对于数学学习的积极性，增加应用题的趣味性，可以使教学变得更加高质高效，对学生耐心指导，引导学生拓展思维，提升对数学学习的信心，让学生全面发展。

参考文献：

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