探析初中历史课堂教学的文史结合策略

王功道

历史课本常用简单的语言来概括，连青铜时代也只是用了“灿烂”两个字来表明青铜文明的发达，而采用文学性的语言，无论是修饰性的语言还是问句都可以让学生感受到历史特有的渲染力，青铜文明璀璨、丰富、锈迹斑斑、金光闪闪、古朴、沧桑等都可以进行修饰，每一个词汇的应用都让历史有了更多的渲染力，也让学生对历史有了更多的了解[2]。用文学的语言来描述历史从来不是一个简单的事情，但对于历史教师而言是必须要具备的基础能力，在讲解历史过程中教师要学会用文学语言去描述历史，让学生在文学性语言中完成历史学习的任务，在历史知识学习中学会从文学角度去感悟，从而实现基于历史的文学渲染，提升学生对历史学习的兴趣。

历史的语言多以背景、历史意义、历史影响力等为结尾，这种文字性的表述很难让学生去感悟历史，去评判历史，自然也缺少了历史的厚重感，也缺乏必要的历史感知。感悟历史、升华历史体现了历史的厚重感，也是历史教学的重要基础。历史具有很强的厚重感，传递出了一种情感、一种属于历史特有的情怀而感悟历史成为学生应具备的能力，而文学性的语言让学生感悟历史有了更多的渠道和途径，在教学过程中教师要积极发挥文学性语言的优势，用文学性的语言引导学生去感悟历史、去升华历史，体会历史的厚重感。用文学的语言感悟历史，主要是将历史的背景、历史的意义、历史的影响力转化为具体的文学性语言，从而让学生感受到历史所传递的厚重感[3]。每一段历史都有一定的背景，这些背景既有社会因素也有政治、经济因素，在表述的过程中用文学性的语言可以用其表述语言的陈述性，让学生更好地理解历史背景内容，感受历史背景所传递的厚重感，事实上每一件历史大事都有厚重的背景，这些背景都是推动着历史的前进但历史有的富有悲观色彩，有的则比较欢快，在指导过程中需要教师合理应用文学性的语言，用文学性的语言进行标书更容易引发学生的情感共鸣。除了背景以外，历史的意义、历史的价值、影响力等都可以用文学性的语言进行标书，从教材来看绝大部分的历史意义、价值、影响力都带有明显的理工性，即分为一二三点，这种陈述很难引起学生的情感共鸣，进而让学生用死记硬背的方式代替内容的理解。采用文学性的表述让学生对历史意义、历史价值、影响力有了更多的理解，甚至可以用诗歌等题材进行展示，从而让学生在文学语言中升华对历史的理解，提升学生对历史的感悟，增强历史的厚重感，体现文史结合的价值。事实上历史事件从背景到经过，最后到影响力，都可以用文学性的语言进行描述，通过文学性语言的修饰可以尽可能地还原历史，让学生在历史的情境中感受历史发展的脉络，提升学生对历史的理解。

历史发展的过程中都会有一定的文学展示，每一个历史朝代都有着独特的历史文化资源。每一个历史阶段都有着文字的记载和相关历史文学作品的呈现，教师在教学过程中要积极做好文字记载、文字作品的应用，让学生在文学作品中感受历史的内容，提升学生对历史的认同，让学生在具体的文学作品中感受历史发展的内容，提升学生对历史的理解与感知。文学作品体现了特定历史发展的内容，文学作品中体现了当时社会的政治、经济、文化等内容，具有较高的历史价值，教师在教学过程中要积极发挥文学作品的优势，积极做好文学作品的应用与指导，帮助学生在文学历史学习的过程中感知历史，了解历史，去熟悉当时历史发展的过程，从而从政治、经济等多个角度去验证历史，去分析历史，提升对历史的认同。

文学作品活化历史具有很强的引导性，事实上近些年一些文学作品也被拍成了历史电视剧历史电影等，这些作品进一步让学生在学习的过程中了解了历史，感受到了历史的发展，从而增强了历史的影响力，让学生对历史的认识不再局限历史教材，而是有了历史著作、电影、电视剧等进行佐证，从而让学生对历史有了更多的认识，也让学生感受到了历史是如何影响现代的。用文学作品活化历史对教师的要求比较高，教师在指导过程重要积极做好历史文学作品的挑选工作和应用时机，并不是每一个历史教学过程都适合文学作品的应用，同理并不是每一个文学作品都适宜应用到教学当中，因此在教学过程中教师要注意引入文学创设历史情境丰富情感的适合要清楚文学作品中的事件、任务或时代背景，做好事实铺垫，最大限度发挥文学作品的优势。

历史不再局限于教材而是有更为广阔的空间。基于历史教学实际，教师在教学过程中要积极引导学生用文学作品去拓展历史，鼓励学生开展历史的探究，鼓励学生从文学作品中去分析历史、了解历史，去寻找历史，在寻找历史的过程中验证历史，只有这样才能真正帮助学生感悟历史，提升学生对历史的认同，学会拓展历史。用文学作品拓展历史对教师、学生提出了新的要求。在教学过程中，教师完成课堂历史教学以后要积极为学生提供一些课外文学的作品，鼓励学生通过阅读文学作品的方式去验证历史、去發现历史，在阅读过程中去感悟历史。每一个历史阶段的文学作品有很多，因此在教学过程中，通过指导学生阅读的方式，可以让学生从历史的角度出发去分析历史，学会站在不同角度去看待历史，从而让学生博采众长，学会客观看待历史的发展，积极融入唯物史观、文明史观等内容，让学生在文学作品中去拓展历史的内容，在历史发展的过程中逐步树立起唯物主义思想，学会从历史的发展角度看待问题，学会站在当时的历史中去看待历史，只有这样才能帮助学生树立正确的历史发展理念，帮助学生在发展的过程中学会看待历史。