在幼儿园美术教学中培养幼儿创造性思维的策略

彭丹

【摘要】幼儿时期是学习知识和培养思维的最初阶段，对于幼儿的未来发展有深远的影响。通过美术学习，可以培养幼儿发现美、欣赏美的能力，提高幼儿的观察能力，开阔思维。幼儿的思维比较分散，教师要善于启发幼儿思考，培养幼儿的创造力，引导幼儿欣赏美、创造美。

【关键词】幼儿园;美术教学;创造性思维

引言

幼儿阶段美术课程教学过程中，需要以科学的教学方案，结合丰富的教学内容，帮助幼儿进一步理解美术学习的有效方法和主要意义，使幼儿在愉快的美术学习过程中实现创造性发展目标。

一、幼儿园美术教学现状

（一）教学方式单一

一些幼儿教师对本学段幼儿的思想认知情况不够了解，认为他们需要教师的讲解，才能理解所学的知识，对幼儿的理解能力和学习能力的认识出现了偏差。在美术课堂上，教师对知识进行讲解，幼儿被动接收，教师掌握学习的节奏和进度，幼儿的参与度不高、专注力不强，在安静的课堂上容易走神，对教师讲的内容提不起兴趣。下课后，教师讲解的内容很快被遗忘，无法达到教学目标，使得美术教学质量不高。在进行课堂实践时，教师结合课程内容提出实践要求，幼儿按照教师讲过的内容进行绘画，思维局限在教师讲解的知识中，创造性思维没有得到培养。

（二）教学目标出现偏差

幼儿园的美术课程教学目标是使幼儿掌握艺术知识，培养幼儿的审美能力和创造美的能力，提高幼儿的思维能力。一些美术教师在开展教学活动时，没有平衡好理论知识教学和能力培养的关系，导致美术教学质量不高，难以培养幼儿的各种能力。还一些美术教师在教学时，为了激发幼儿的学习兴趣，对于美术理论知识讲解得不多，给幼儿大量时间进行实践。在开展实践活动时，不规定主题，让幼儿随意创作。这种方式可以减少对幼儿的束缚，使幼儿的思想不局限在书本知识中，可以发挥自己的想象力，按照自己的想法进行创作。但是，这些教师忽略了幼儿的知识储备情况。幼儿的审美水平有限，甚至分辨不清复杂的美与丑。教师放任幼儿自由发挥，难以自主提高艺术审美水平，无法实现幼儿美术课程的目标。

二、在幼儿园美术教学中培养创造性思维的措施

（一）提高美术教师的综合素养

幼儿教育对教师有更多的要求。人们对幼儿的教育非常关注，也对幼儿的教育提出了更高的要求。这个时期的教育对幼儿的影响深远，影响着幼儿各方面的发展，伴随幼儿的一生。为了提高幼儿园的教育质量，在招聘美术教师时，不仅要考查教师的专业技能，还要考查教师的综合素养，提高美术学科的师资力量。此外，幼儿教育也是爱的教育，教师需要像母亲一样耐心呵护幼儿，悉心照顾幼儿。招聘时，也要注重考查教师对幼儿的态度。幼儿园要开展培训和讲座，使教师意识到素质教育的意义，在教学时将教学重心放在培养幼儿的能力上。幼儿园也要定期进行考核，保证美术教师的教学质量。如今互联网技术已普及，美术教师要主动上网搜索教学视频和资料，主动学习优秀的美术教学方式、教学设计，结合幼儿的实际情况，对美术课程进行优化，提高美术课程质量。

（二）改进教学方式，激发幼儿的学习兴趣

教师在进行美术教学时，要加强对幼儿的了解，改进教学方式，激发幼儿的学习兴趣。幼儿是学习的主体，美术课程的教学目标需要幼儿的主动配合才能实现。幼儿的思维比较简单，难以理解抽象的事物，在日常生活中，通過触摸、观察、倾听等方式了解、学习知识。相比于抽象的文字，幼儿更喜欢图片和视频。教师可以根据幼儿的这些特点，结合美术课程的内容，采用多媒体和实物结合的方式进行美术教学。教师在备课时，可以结合教学内容，收集幼儿熟悉的素材，加入到课件中。在讲解美术知识时，教师结合这些素材，引导幼儿思考自身的经历，加深对知识的理解，促进知识的消化。理论知识讲解结束之后，让幼儿进行小组讨论，沟通未理解的内容，最后教师解决遗留的问题。在创作环节，教师要减少限制，给幼儿足够的想象空间。在创作之前，让幼儿结合创作主题与其他人沟通交流自己的思路，有助于产生创作灵感。例如，在赏析梵高的《星月夜》时，教师可以借助多媒体设备为幼儿创造一个有趣的学习情境。课程开始后，教师播放轻松、欢快的音乐，用兴奋的语调说：“今天，老师要带着大家去一个美丽的地方，你们准备好了吗，我们出发吧。”然后，通过多媒体播放课前收集到的天空、草地、房屋等生活中的照片，引导幼儿说出看到的风景。最后，呈现梵高的《星月夜》，引导幼儿结合之前看到的风景，欣赏这个作品，体会其中的美感，开阔幼儿的思维。

（三）丰富美术教学内容，培养幼儿的创造力

在设计课堂教学活动时，教师要减少技能的训练，注重培养幼儿的创造力。在绘画之前，教师可以通过多媒体呈现具体的元素，如云朵、蘑菇、学校、乌龟等，让幼儿将这些元素运用到作品中。教师可以通过提问引导幼儿思考这些元素的特点，如“蘑菇一般生长在什么地方？”“学校里包含哪些东西？”等问题，引导幼儿合理构思创作思路，激发幼儿的创造力。

结束语

美术教师不仅要培养幼儿的审美能力，也要培养幼儿创造美的意识和能力。教师在开展美术活动时，要利用信息技术创新教学方式，顺应幼儿的学习需求，多引导和启发。丰富教学内容，培养他们的创造性思维。引起幼儿的关注，激发幼儿的潜能，通过不同的方式方法让幼儿产生创造性思维。

参考文献

[1]李飞燕，慕仁，解运丽.《新时代幼儿园美术教学案例的实践研究》的课题结题报告[J].传奇故事：百家讲堂，2021（7）：2.

[2]吴远春.幼儿园美术教学活动的误区与对策[J].亚太教育，2021（19）：2.