提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究

龙绍东

【摘要】德育工作关乎学生成长与发展，班主任德育工作要想能够得到有效的提升，需要班主任和学生双向进步，所以要创新教育方法，挖掘德育教育工作开展的良好渠道，能够在走进学生心里的同时，循序渐进的提高学生的德育素养。要将德育教育工作贯穿在整个班主任工作过程中，在不断整合教学资源进行德育教育工作有效渗透的同时，应当能够积极的与学生建立感情基础，以此全面的了解小学生的性格特点和思想动态，并对小学生的三观和思想道德行为进行正确的引导和指导，通过各种策略的实施不断的提升小学班主任德育教育工作的有效性。

【关键词】小学;班主任;德育工作;有效性;创新策略;相关研究

【引言】在进行小学生德育教育渗透的过程中，班主任应当细化工作内容，关心学生学习的方方面面，促进学生能够在全新的教学环境下，树立正确的价值观以及形成高尚的道德行为。不断散发班主任良好的教育职责和职业素养，充分重视德育工作在学生人生发展中的重要性，要善于指引学生，让学生获得健康的身心以及良好的精神面貌，在不断影响学生和熏陶学生的过程中，积极合作，不断创新，在不断规范自身一言一行的同时，也能够将德育教育管理工作作为班主任工作的核心，在班级管理以及实践活动开展的过程中，班主任要能够积极的与學生进行心灵的沟通，不断运用情感以及良好的管理方式，让学生形成做人做事的行为标准，不断在讲文明、懂礼仪、促发展的良好学习环境中，相互尊重，相互团结。

一、小学班主任德育教育工作需要改进之处

1.1尊重小学生的个性

小学班主任在实施德育教育、开展德育工作时，应该尊重小学生的个性。对于小学生来说，他们生活和成长在不同的环境中，因此，他们的个性也会存在差异。如果想要达到提升德育教育效果和德育工作有效性，就需要因人而异，因材施教，关注小学生之间的差异，深入的挖掘每一名小学生的潜能。

1.2强化班主任的德育教育观念

虽然随着新一轮基础教育课程改革的实施，大部分小学班主任的思想观念都已经更新，但是依然有一部分小学班主任深受应试教育思想观念的影响，过于重视小学生的考试成绩，并以小学生的考试成绩对小学生进行好坏划分，而缺乏对德育教育的重视。为了解决这一问题，就必须强化班主任的德育教育观念，促使其全面的认识到德育教育的重要价值，

1.3改善德育教育的方法

从当前小学班主任德育工作开展的现状来看，还未形成形成系统的德育工作方法，很多小学班主任在开展德育工作，进行德育教育时很随意。很多小学班主任实施德育教育的方法过于单一，忽视了小学生的个性化特点。因此，小学班主任应该积极探索德育教育方法，改善德育工作方式，并加强对小学生的了解，同时根据小学生的个性化特点，制定不同的德育教育方法，以此满足小学生对德育教育的个性化需求。

二、提升小学班主任德育工作有效性的创新策略

2.1班主任构建德育教育环境

很多小学班主任在进行德育工作只是为了完成自己的任务，当德育工作成为一项任务时就意味着在完成这个任务的过程中会出现许多问题，而小学班主任在此过程中出现的问题就是忽视了德育教育环境的构建。班主任在提升德育工作有效性的过程中，应当能够从德育教育环境入手，应该充分体现小学生的主体位置，并积极的为小学生创造一个良好的班风班貌，能够不断渗透校园文化进行德育相关工作的完善，在班级活动中能够渲染德育氛围，在实践教学中也能够引导学生进行德育的自我构建，为学生提供积极阳光充满乐趣的德育学习空间，不断能够与学生积极的沟通，提高德育工作能力，深化改革实践，促进德育创新发展。另外，对于班干部的不良表现，其他小学生可以及时的指出，这样不仅仅可以促使班干部充分的认识到自身存在的不足，同时也给其他小学生敲响了警钟。通过长时间小学生之间的相互监督，很容易便可以创造一个良好的班风班貌。这能为班主任德育工作有效性的提升奠定良好的基础。

2.2保持与家校沟通，形成家校合力

若想达到更好的德育教育效果，仅凭借班主任单方面的力量是远远不够的。因此，小学班主任应该加强与小学生家长之间的配合。在学校，班主任是小学生最常接触的人，而在家庭中，家长则是陪伴小学生时间最多的人，最了解小学生的的莫过于他们的家人。因此，小学班主任应该加强与小学生家长的交流与沟通，与家长们保持密切友好的联系。一方面，通过家长能够全面了解小学生在家庭生活中的表现。另一方面，促使小学生家长全面认识到家庭德育教育的重要性，并教会家长在家庭中实施德育教育的方式与方法，以此将校园内德育教育的实施延伸到家庭中。并且，班主任还可以将小学生在学校期间的一些不良表现及时告知家长，以便家长在平时生活中进一步加强对小学生这一方面的德育教育。以此将学校内的德育教育有效的延伸到家庭中，从而获得更好的德育教育效果。

【结束语】

一言以蔽之，随着新一轮基础教育课程改革的实施与不断推进，对小学班主任工作的要求也越来越高。在新时代环境下，小学班主任应当创新德育教育实践手段，能够对德育教育工作进行积极的思考，在细化工作环节的同时，开展有效的实践教育活动，拓展德育教育途径，强化学生学习自主性的同时，结合家庭力量，形成家校合力，助力德育工作有效性的提升以及小学生的德育水平的提高。

【参考文献】

[1]张丽岩.小学班主任德育工作实效性提升的意义和策略[J].吉林教育，2016（43）：85.

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[3]蔡然然，蔡英华.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].课程教育研究，2017（15）：184—185.