如何提高小学生自主修改习作能力的策略与实践

李京翔

【摘要】根据课程标准的要求，小学生需要被教师引导去进行提高自主修改习作的能力。这一能力的提高主要是为了让学生具备一定的自我审查、自我反省能力。在修改的过程中查漏补缺，提高自主学习的能力。当然，最重要的是为了提升学生的习作能力。本文旨在通过小学生自主修改习作的现状以及如何培养提高小学生自主修改习作能力这两方面来进行论述。，以求能够加强小学生在修改习作时能力表现。

【关键词】小学生 自主修改习作 策略与实践

【正文】

现如今小学生在习作方面存在着大大小小的问题，学生习作能力有待提高。培养学生自主修改习作的能力是提高学生习作能力的一种手段。学生只有发现自己在文章中存在的问题，才能在下一次的写作中进行避免。在这样循序渐进的积累中，学生才能改正问题，逐渐在习作方面变得成熟。纵观古今，每一位大家的名作在发表之前，都经过了很多的修改。只有经过修改以后才能准确的表达出作家的思想感情和当时的情境。因此，修改在习作中的重要性是不言而喻的。

一、当前小学生修改习作的现状

首先是一些教师对修改习作的内涵了解不够。有些教师认为修改习作就是简单地让学生把文章中的错字和语病修改完毕就好了。而没有让学生认真地读完自己的文章，去斟酌自己在选材、叙事等方面是否有不妥。将修改习作的任务简单化，只会让学生在这个过程中偷懒，并不能真正为学生的习作能力带来什么益处。其次是一些教师认为修改习作是一个快速的过程，为了节省教学实践，一味求快。正所谓“欲速则不达”，求快就不能保证质量。学生只有经过反复的推敲和修改才能写出一篇优秀的文章。因此，教师要一步一步引导学生去思考，去雕琢，只有这样，才能让学生充分表达出自己的意思。最后是一些学生对修改习作不以为然。学生认为修改习作是教师做的事情，自己对修改的兴趣并不高。这时候，如果教师不加以正确的引导，极有可能导致学生在修改习作的课上浑水摸鱼，不能认真完成教师布置下的任务。

以上提到的三点，是当前小学生在修改习作的课上出现的问题，这需要引起教师的注意。只有解决掉这些问题，才能让学生在修改习作的课上有所收获，真正提高自己的习作能力。

二、提高小学生自主修改习作能力的策略

2.1激发学生的兴趣

学生只有对一件事感兴趣才能全身心投入进去，因此，教师要想让学生提高习作能力，首先就是要建立学生对修改的兴趣。教师可以先从简单的地方来让学生进行修改，逐渐给学生增加难度。在学生修改的时候，教师要给学生一个积极正面的评价，让学生能够有信心继续修改下去。比如，学生在修改时，将“她可真美啊！”修改成“她站在那里，美得像一幅画。”此时，教师可以和学生说，前一个句子就是很普通的句子，后一个句子，加上修辞就变得更生动了。学生得到鼓励，就会变得干劲满满。同时，教师可以采用积分制的方法，看谁在修改之后的文章比之前的文章更好，优秀者积一分，等到积分达到一定程度时，教师可以给予学生一个奖励。这样的话，学生的积极性能更高，就会主动参与到这一过程中。

2.2采取多种方式

学生进行习作的修改，不一定只限于修改自己的文章，或者自己单独地修改。教师可以采取互相修改和合作修改的方式，改变单一的修改模式，增加修改的趣味性。在学生互相修改的过程中，学生首先可以看到别人在进行写作时优点。学生在一开始进行写作时，就容易产生模仿的心理，当发现别人的优点时，学生会对其优秀的地方进行模仿，以此来增加自己文章的可读性。另外，学生在修改别人的文章时，发现问题就会反省自己是否犯过同样的错误，进而在之后的寫作中避免。在进行合作修改时学生之间可以互相进行交流，这有助于学生发现自己没有发现的问题。而且这样的方式，也能增加学生对修改的兴趣，将被动的行为，变为主动的修改。同时，这样的方式能够促进学生之间的沟通和交流，让学生在了解在探讨问题时应该采取什么样的方式。

2.3教授修改办法

一些学生不能很好地进行修改，除了不感兴趣之外，还有一部分原因是因为不知道怎样进行修改，这就需要教师在课堂上传授一些修改的方法，学生知道从哪方面进行修改，才能下手。首先，教师可以告诉学生先从整体再到部分的顺序进行修改。学生首先要知道自己写的文章是否符合题意，比如说，文章主题要求写一件难忘的事情，学生写的是一个难忘的人。这样的文章再修改也是不符合主题的。在进行整体的把握之后，再让学生去推敲文章中字、词和句的运用是否恰当。之后，教师可以告诉学生修改并不是简单的改正错别字，而是有减、加、捋、找这四种方法来进行修改。学生知道改正的方法，就像做工作有了工具，才能在修改的时候如鱼得水。

【结束语】

总而言之，习作能力的强弱，是语文能力高低的一个体现。虽然在现在的习作修改课上还存在这样或者那样的问题，但是这些问题都是可以解决的。教师应该及时发现问题，再结合学生的学情进行解决，在不断的实践中总结经验教训，让学生习作修改的能力能够得到提高，进而提高小学生语文习作的整体水平，促进学生语文能力的发展。

【参考文献】

[1]柴红.浅谈小学生自主修改习作能力的培养[J].小学生（教学实践），2016（01）：4.

[2]李超.小学中年级学生自主修改习作能力的培养研究[J].小学生作文辅导（上旬），2020（03）：101.