核心素养理念下的高中语文写作教学策略探究

雷忆贫

【摘要】作文写作在语文高考中占有很大的分数，学生学好写作文是提高语文成绩的重要手段，写作技能也是语文教育的重要内容。学生在纸上用文字交流的时候，可以培养学生对题目真正的解答，对文章的主旨的把握，能够准确对各种材料的信息点进行把控，理解文章深层次的含义。本文对高中语文中的写作教育提出一些自己的想法，使学生养成长久在社会上发展必不可少的技能和优良的品质，希望能促进学生健康的发展。

【关键词】核心素养;高中阶段;语文写作;

引言

高中的学习节奏非常的快，学习压力也比其他阶段要大很多，所以教师应当比其他阶段更注重学生的心理问题，及时发现学生的不良情绪，疏导学生心中的不安，作文写作可以很好的帮助学生调节心理情绪，让学生从多个角度看待事情，不在纠结一次考试的失利，不被短暂的失败所打到，还能提高学生的感悟能力，从而让学生各个科目都有所提升，促进学生多个方面的发展。

1目前高中语文写作教学的不足

1.1教育手段相对落后

教师是学生学习前进的领路人，教学就像前进路上的交通工具，如果工具过于陈旧，不仅影响学生前进的速度，还容易在心理上产生厌烦的情绪，使学生不能坚持学习下去，让学生的整体成绩停滞不前。在过去的教学思想中，教师在课堂上单方面的解说知识内容，还要求学生一字不差的背诵知识点，导致学生的大脑停止创新，机械的加深知识表面的印象，不能完全的领略到知识的深处，使学生产生定向思维，阻碍学生语言文字交谈的技能，失去语文写作教育的价值。

1.2教学过程不合理

高中知识本来就枯燥而且繁多，每节课都有大量的知识点需要学生来记住。但是教师不重视写作辅导的合理性，依旧采用传统“浇灌式”的辅佐手段，使得学生在课堂上没有很好的将注意力放在黑板上，大部分知识点被学生遗漏，让学生的写作成绩迟迟无法提高，打消学生进修的动力，致使学生对题目理解的不够透彻。而且，教师在教学中与学生的交流不到位，课堂气氛容易变得烦闷且无趣，大大影响学生写作的兴致，无法有效调动学生思想，导致部分学生在课堂上睡觉或者聊天，极大地降低写作教育的效果[1]。

1.3忽略培养学生的写作兴致

高中阶段的学生课业压力巨大，知识内容多并且数量大，部分教师收到过去教育思想的影响，让学生背诵大量的范文和写作技巧，使得学生没有喘息的时间，大大下降了学生写作的热情，不能有效提升学生的写作技能，影响学生的语文成绩。长期在这种学习模式中，容易造成学生的心理问题，妨碍学生思维的发展，对写作技巧的理解浮于表面，使学生写出来的作文质量不高，大部分内容都雷同，不够新颖，或者直接照搬背诵的片段，上下文不呼应。另外，教师对学生的成绩急于求成，给学生布置过多的课后作业，让学生对写作形成了恐惧的反应，导致学生的学习压力过大，出现急功近利的不良现象，无法实现写作教育的目的。

2核心素养理念下高中语文写作教学的优化策略

2.1转变教育思想

高中阶段是学生最重要的阶段，教师想要提高学生的写作成绩，就要改变自身的教育思想，注重学生的心理变化，让学生学会举一反三，对知识进行深入的理解，灵活的运用写作技巧，使学生写的文章丰富多彩，丰富学生写作内容。教师应当转变过去“抽打”式的写作教育，让学生机械的背诵大量文章，增加学生学习压力，阻碍学生重要技能的提升，使学生不能有效地提高语文成绩，打消学生学习的积极性。因此，教师应该定期进行专业培训，与时俱进，接受新的、对学生有益的教学理念，为学生制定合理的学习规划，明确可行的写作目标，重视学生的内在品质和技能的提高，使学生在繁重的高中学习中积累有用的学识，培养学生以后发展需要的关键技能，促进学生长远的发展。

2.2增加教育手段

写作需要学生对题目有一定的想象力，除了注重学生写作素材的积累，还应当注意学生相关写作能力的培养，使学生在面对题目时不再是不加改变的套用背诵的内容，而是给文章赋予生命，添加学生的思想情感，变通的使用写作技能，使学生的写作更上一个台阶。教师在教育中增加知识与生活的联系，让学生可以从身边熟悉的生活入手，解决学生提笔难的问题，确保学生有内容可写，将学生的内心所想完美的展示出来，提高学生的写文章技能。

例如，教师可以适当增加一些实践活动，不仅可以为学生紧张而压抑的学习生活带来些许的松快，让学生适当的喘息一下，為学生下一步的学习奠定良好的开端，还能让学生在实践中增加写作文点的素材，激发学生写作的潜力，让学生更好的运用语言文字进行创作[2]。

2.3培养学生写作爱好

教师应当提高学生写作技能的同时培养学生写作的兴趣，激发学生内心对文章学习的欲望，提高学生写作文的品质。首先，教师应当摒除过去“死记硬背”式辅导手段，让学生品读典型的文章，结合时事政治，加深学生对社会热点的理解，从中积累一定的写作内容，提高学生写文章的意愿，消除学生不良的心理问题。其次，教师可以让学生阅读世界名著，可以有效的熏陶学生的精神文明，让学生学习到书中主人公坚强的意志，不怕苦难的精神，然后可以与其他同学进行分享，使学生之间形成优良的读书和写作气氛。最后，教师可以多利用现代科技的辅导技术，增加课堂的风趣，刺激学生的感官，使学生对课堂知识点有更深的印象，从而提高学生的写作技能。

结语

总而言之，培养学生的内在品质和主要技能是高中时期的关键教学内容。在语文写作辅导中，教师应当先打开自身的思想禁锢，丰富辅助手段，及时了解学生的学习状况，关注学生的心理问题，为紧张、沉闷的高中生活增添人情味和趣味性，激发学生的潜能，让学生积累一定写文章的材料，提高学生的文化成绩，为学生以后在社会上发展铺垫一定的基础，使学生以后的道路更加宽广。

参考文献

[1]刘佰超.核心素养下高中语文写作教学策略的探究[J].中学课程辅导，2022（16）：51-53.

[2]曲绒.核心素养理念下高中语文写作教学对策探究[J].知识文库，2022（08）：157-159.