初中班级自主管理的问题与对策

贾亚红

【摘要】现代会需要具有自主性、独立性和创造性的各行各业人才。在初中班级管理中，要强调学生的主体地位，培养学生的独立性和自主性，通过学生自主性的发展来强调学生的可持续发展，这对教育管理工作提出了更高的要求。近年来，初中班级自主管理越来越被学校关注，学校通过群体的自主管理方式，通过明确班级自主化的管理目标，提高学生班级管理的主动性，同时能够培养学生的实践能力、创新能力和管理能力，真正实现教育的目标。随着时间的发展，在班级自主管理中仍有一些问题没有被关注，或者一部分教师已经意识到了这些问题，但尚未进行深入的研究和分析。

【关键词】初中生，班级，自主管理，学生主体

一、初中班级自主管理中存在的问题与原因

（一）班主任管理方法需要不断改善

在班级管理过程中，班主任作为一名自主管理引导者，发挥着非常重要的作用。由于管理理念不能根据不同班级及时灵活调整，这将极大地影响班级自主管理实践的整个过程。通过调查发现，班主任在对学生管理时由于受到传统教育观念的影响，他们更喜欢通过少数班干部对班级事务进行管理，这样易于垂直管理，但很难使全体学生发挥自己的能力，忽视了学生社会适应能力和自主学习能力的培养。由于每个学生的成长环境不同，不同的成长经历创造了不同的个人能力。然而，在实际的班级自我管理中，常常存在这样一个问题，即教师不能让每个学生“物尽其用”，也不能让每个学生充分发挥自己的特长。大多数学生没有机会参与管理，这意味着只有少数班干部可以接受能力培训，这不利于所有学生的整体素质提高。由于学生通过班级自主投票选出班干部，但大多数学生认为班级管理结构仍然是由班主任领导的管理模式。另外，尽管班干部的选择是由学生民主选举产生的，但许多班主任仍然对学生的独立管理持怀疑态度，在班级自主化管理过程中没有进行准确定位。过多参与班级管理既不利于学生自身价值的行使，也不利于培养学生的创新意识和主动性。

（二）家庭教育理念应改变

在当前的新课程改革中，学生无法适应班级自主管理的模式还在于在家庭教育方面的原因，班级自主管理的引入是第一次面对中国传统的家庭教育理念。由于中国家庭往往是一种“家长制”，即父母在家里形成一种一言堂说话作风，缺少民主，孩子在家里说话很难被家长重视。在家里，许多孩子听从长辈的要求和建议，成为“好孩子”。他们往往对父母有强烈的依赖感。然后，在学校环境中，他们会服从老师的要求，没有独立思考的能力。因此，这些孩子很难在课堂上实现自律和自我管理。

二、完善初中班级自主管理的对策

（一）提升班主任自身素养，增强管理能力

初中班主任是中学自主管理的参与者和决策者。在实施初中自主管理中，班主任在全局中起着举足轻重的作用。一个好的班主任可以有效整合班级资源，与学校保持密切联系。初中班主任在班级自主管理实施时，应不断提高自身文化和综合管理能力。班主任在参与班級各项事务的过程中，应根据所管理班级的实际情况进行科学管理，并根据班级的实际情况，努力探索最合理的自主管理方法。特别是在整个教育系统实施素质教育的过程中，初中班主任在班级自主管理领域将面临更多的机遇和挑战。这将进一步要求班主任、家长和学生对各方面综合素质的提高。

（二）提高家庭教育方式的自主性

家长应该提高对学生的关注度，无论是从家庭环境方面的影响还是学生在家庭决策中的参与度，都能影响到学生在班级自主管理的积极性。在班主任同家长沟通时候，班主任还可以充分发挥学生作为中间调节的作用，使学生成为班主任与家长之间的桥梁，向家长传递自主管理和自主教育新的科学理念和成果。并且还可以建立一个示范家庭，达到科学教育的标杆，间接影响其他家长的目的，实现点对点的沟通模式。在家长座谈会中邀请擅长家庭教育的家长向其他家长介绍家庭教育问题，并在家长座谈会期间推广成功经验。总之，寻求家长对班级自主管理的支持，建立学校与家长的合作机制，鼓励学生养成在家自主学习的习惯。

（三）提高学生的自主管理意识

班级的自主管理不是一天就能完成的，它必须是一个循序渐进的过程。在构建班级集体自主管理的过程中，往往需要详细的制定几个短期目标和一个长期目标。在实现班级集体自主管理目标或一定时期后，班主任必须在此期间促进和纠正班级自主管理，形成师生共享管理的局面。根据每个学生的具体情况开展和制定活动或管理，确保每个目标都具有强大的功能性和更大的相关性。这可以丰富班级自主管理活动的内容，实现班级集体自治的长期循环发展。这样，小目标的不断实现一方面可以培养学生的耐力，另一方面可以促进班级大目标的自然实现。

总结

班级自主管理是班级学生在教师的培养和指导下，充分发挥主体作用，并且通过自身努力 实现规定的班级教育管理目标，从而提高全体学生综合素质的班级管理模式。在这样做的过程中，班主任不仅要提升学生的自尊和自信心，还要要求学生有自尊和自信的参与。初中阶段的学生有很强的自我意识，当他们参与班级的自主管理时，便会充当着管理者和被管理者的角色，班级管理工作会收到事半功倍的效果。

参考文献

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