高职英语高效课堂打造的具体做法

黄侠

【摘要】素质教育的推进使得核心素养成为了学科教学实践活动中的导向，而作为教学的设计者和组织者，更应当融合课程内容与实际学情来全面看待课堂教学，以深度学习理论为指导，侧重于对学生自主学习意识与高阶逻辑思维能力的培养。对此，本文尝试结合教学实践活动来对高职英语课堂教学的构建和优化提出一点思考和建议。

【关键词】高职英语;课堂教学;主体性;教学设计

高职英语课堂教学首先要围绕语言类课程的特点出发，即交流性、互动性和创造性，其次要从实际学情出发，根据学生的已有认知经验和特点来提高教学内容、环节设计的深度，有机渗透和贯彻落实英语学科核心素养。通过英语材料资源不仅要能够令学生感知和体验到英语的魅力，更要使之能够在尝试和应用中掌握其中精髓，从而受到知识方法、过程以及情感态度、价值取向等多方面的积极影响。

一、高职英语高效课堂构建原则

高职英语课堂教学在伴随先进教育理念的推进过程中要结合实际学情，以优化学生的学习模式为根本目标，充分发挥语言的交互性来实现对学生语言思维和实际应用能力的提升，从而将枯燥的知识单向传递变为学生积极主动参与下的丰富活动。譬如阅读教学中除了对于文本基础内容的把握，教师还应当引导学生去挖掘其中蕴含的文化、意识、情感、价值观等多个方面，学习语言知识更要能够体悟和感受到语言的实质，以及其所代表的文化。也因此，在英语课堂中无论是阅读、写作还是口语交际，都应该要积极转变传统的被动式接受模式，使学生能够从内在改变自己的学习状态，而在学习和建构上也可以拥有更多的自主空间和机会，意识到教师时刻都是自己的合作伙伴，是自己学习和成长道路上的引路人。英语课堂中所强调和追求的互动是多元的，不是仅限于教师、教材和学生之间的，而是以教材内容为载体，由教师与学生和其之间的建构活动所引发的一系列挖掘性、探索性交流，这是深入把握英语作为语言的关键，同时也是培养学生良好学习习惯和自我建构能力的有效方式。

此外，基于转变学生学习方式之上，英语课堂对于知识的建构和学习不再仅限于单纯机械的记忆，而是更倾向于理想的分析与自然的消化吸收，这也对于培养学生系统化的自主建构能力是一种极为有效的方式。比如阅读教学，区别于碎片化的传统阅读模式，高职英语课堂应当立足于阅读的主题，以信息整合的方式来让学生聚焦于文中的有价值内容，包括故事、人物、文学、社会生活等等，不再是根据词汇或语法要点来进行逐个分析，这种整体性的阅读更有助于激发学生的主观能动性，实现学生与文本之间的深入交流。

二、高职英语高效课堂教学构建策略

语言学习是对于表达和应用方法的掌握，同时要体验和感受语言背后所蕴含的多元信息。那么在高职英语课堂中，教师要根据教学的目标来确定主题，确保学生能够有一个明确的方向来进行有意义的建构，从所面临的信息中提取和精炼，为自己所用，达成语言学习的目的。例如，在Unit 2 Advertising中，Section B中的Advertising Persuades给出了Meaning of the Sentences的内容，教师需要引导学生根据“Background Information”来完成，通过背景信息需要明确主要内容，合理分辨其中有用的语法点，在独立思考与合作探究下完成初步建构。

依托于对学生良好学习习惯的培养，教师要从学科特点出发，有意识地采用读写结合，甚至于读写、口语三者结合的方式来帮助学生进行语言知识的迁移运用。比如阅读与写作的关系就是相互促进的关系，阅读中的语言材料积累可以促成一篇好文章，而不同的文章差异又代表了学生对于不同类型文本的阅读需求，从而有目标的去找寻适合自己的写作结构和技巧。比如记叙文、议论文、说明文等等，在引导学生去挖掘文中信息的同时，明确不同体裁类型的文本特征，或完整叙述一个有趣的故事，或陈述一个有理有据的观点。不同的阅读要发挥出各自的价值，面向对学生不同但却是专项写作能力的培养，比如故事的结局可以尝试留白，亦或是通过仿写和改写来锻炼表达创作思维等等。总之英语课堂中的不同内容并非是完全独立的，而是可以根据实际情况来进行调整和整合的，最终目标都应该是强化学生对于知识和技巧的内化与实践应用。

在课堂教学结束后，教师要进行反思评价，同时也要鼓励学生进行自我反思。学生的自我评价可以是歸纳总结，查缺补漏，也可以是同学之间的互评，通过对比来提高学生的内在积极性，从而将自己的学习状态和调整意识反馈给老师。教师基于课堂教学的整体实施和实际学情来进行问题筛查，以广泛的交流和分享来促成一个良好的师生合作氛围，在经验总结的过程中推动高质量的课堂构建。

综上所述，素质教育背景下的高职英语课堂要从课程与实际学情的融合角度出发，既要强调学生在课堂中的主体性，贯彻落实学科核心素养的培养与提升，更要凸显英语学科特征与内在价值，坚持兴趣培养和能力提升两个核心目标，实现课堂教学设计与实施的高质量、高效率。

参考文献：

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