基于“互联网+”的高中数学教学方式创新探究

胡琴

【摘要】随着我国经济的高速发展，网络信息化的时代可以全覆盖的形式向我们走来。在新课标的要求下，高中数学教师要高度重视起学生对数学的兴趣培养，并开展一系列的教学活动，教师要合理科学地运用信息技术将原本的教学方式进行创新，使“互联网+”的优势淋漓尽致的展现出来，从而提高学生的数学综合能力。因此，本文就基于“互联网+”的高中数学教学方式创新进行探究和分析。

【关键词】“互联网+” 高中数学 教学创新

【正文】高中数学作为一门非常基本的学科，是学生在学习阶段所必须具备和掌握的。所以，运用“互联网+”方式，可以将二维，三维的立体图形经过剖析形象的展现出来，既可以方便学生更好地理解，减少学生的学习困难，又可以为课堂提供丰富的学习材料，丰富课堂的内容，拓宽学生的学习范围，让学生从各个方面认识到数学，从而提高他们的数学学习兴趣，进而提升整体教学质量。

一、“互联网+”高中数学教学的优势

1.1注重对学生学科核心素养的培养

当前国家大力提倡素质教育，要求学生在日常生活学习中不但可以提升学习能力，还可以通过学习使其他能力得到增强，这势必对于广大学生今后的综合学习能力有很大限度地考验。通过“互联网+”的运用可以使学生们在数学自主学习和课堂互动中逐步培养出学生的逻辑思维能力和对空间的想象能力，有助于培养学生具备全知识方面综合素质的主动开发，养成一个良好的自主学习行为习惯，以一种更好高效的学习状态主动投入参与到数学学习中去，实现了数学学科知识的快速综合发展。

1.2注重教学的趣味性

高中是学生发展和巩固自己实力的关键时期，孩子们从初中时期相对轻松的环境中解放出来，又进入到面临高中考试和进一步学习的双重压力中去。因此，教师要多多运用信息技术，并结合新颖有趣的教学方法，使学生们能够从中发现数学的乐趣和价值，在这种教学方式下，图形可以更好地得到展示，让学生们有一个很好地了解，同时，也能帮助学生们克服知识上的困难。通过联想，把静态抽象的问题转换成动态现实的知识，将复杂的知识变得简单化，不仅可以培养他们可以从不同的角度去思考问题，提高他们的想象力和创造力，还能够对学生的学习和记忆有很大的帮助。

二、“互联网+”高中数学教学方式的创新策略

2.1创新课堂教学形式

教师讲课，学生听课是教师在传统的教学观念下进行的，与新课改的要求相违背，也不能适应学生的实际需要。因此，采用符合学生个性特征的教学策略，在教室里利用信息技术来设置一些趣味益智小游戏就是为了满足这些内容，把生活元素和数学知识结合起来，利用游戏在教室里真实演绎生活中所遇到的数学问题，引起学生们的注意，激发他们的学习兴趣。另外，运用趣味小游戏进行数学教学，不会受到任何限制，可以从日常生活中挑选出许多常见的事物和现象。使学生认识到数学与生活的密切关系，并能更好地运用生活中的元素，以达到更好的教学效果。

2.2利用“互联网+”技术带动学生兴趣

在科技进步的今天，许多老师都在运用资讯科技来指导学生进行数学知识的学习。但部分老师还是更喜欢传统的教学方式，更喜欢带领着学生去进行学习，因为高中数学教材的学习有很多基础性的知识，这就导致很多的高中学生们现在都对高中数学课堂教材学习都不是十分地感兴趣，教师应站在学生的角度去想问题，将学生放在主体地位。而运用多媒体技术则是可以极大地改善这一传统教育的现状。多媒体技术是可以很有效地借助网上各种的文字、图片、视频资料或者甚至是多媒体音频课件资料等的多种形式，将学生过去一些枯燥和死板的，抽象而枯燥乏味的各种知识内容以更生动的形象来全面展现了出来，给每位学生带来的一个更加强烈又震撼的视觉体验和冲击，老师利用多媒体的形式为学生提供了一个自主学习的环境，引起学生的兴趣，使他们能够根据学习的内容来进行互相讨论学习，并利用老师的多媒体教学来解决讨论过程中所出现的问题。

例如：在进行新人教版必修二第八章《立体几何初步》这一课程教学时，教师可以通过利用信息技术精心制作成一节PPT演示来全面展示介绍本节课所讲的内容，引导学生在这一学习过程中，在立体图形中选择一个图形进行剖析，将立体图形转换成一个个平面图形，最后在进行合成，通过计算公式来算每个面的面积，解决问题。这样可以让学生在通过做练习，将立体几何图形更好地进行转换和运用，进一步体会图形的神奇之处。使学生在实际练习情境中，在解析图形，计算面积等过程中能够很好地提高空间想象能力和熟练应用计算公式能力，掌握使用本单元内容。

2.3创新作业设计

在教学过程中，不仅要创新学生的课堂学习，还要创新课外作业的设计。因为在传统的家庭作业设计中，大多的数学老师都是按照教学内容来设计一些习题，而习题的形式都比较单一且枯燥，导致学生们都是为了作业而做题，根本感受不到学习数学的魅力，都只会沦为一个个只会刷题的工具人。因此教师通过可以设计一些具有意义的作业，比如可以设置一些相关知识点的背诵，通过视频录制，发布到作业群中，老师看完后进行鼓励式点评，这样能够使学生能够真正地参与到自己的学习中去，让自己的作业变得更加完美。

【结束语】

综上所述，基于“互联网+”背景下，高中数学创新教学的方式一定会给教学带来翻天覆地的变化。采用设置游戏，多媒體技术和新颖的作业设计的教学策略，可以让学生发现数学知识所带来的快乐，改变之前对数学知识的学习是枯燥乏味的认知，从而提高自己的数学学习能力，还能提高课堂教学的效果。

【参考文献】

[1]王世和.互联网+背景下高中数学反思性学习的实践与思考[J].数学学习与研究，2022（02）：23-25.

[2]高伟.“互联网+”时代多媒体技术与高中数学教学的结合研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（11）：177-178.