民族地方音乐在初中音乐欣赏课中的应用

克诚美

【摘要】相对于传统的音乐教学而言，音乐欣赏教学不再追求对某一音符或者某一首歌的精雕细琢，而是在对音乐进行整体感知的基础上，从美学视角入手，让学生对音乐形成审美认识。这种认识的形成可以是隐性的，也可以是显性的，如果学生有了这种认识，那么音乐欣赏教学就打开了初中音乐教学的一个新空间。基于此，以下对民族地方音乐在初中音乐欣赏课中的应用进行了探讨，以供参考。

【关键词】民族地方音乐;初中音乐欣赏课;应用

引言

在素质教育背景下，更加关注学生德、智、体、美、劳全面发展，而音乐作为美育的重要载体，逐渐受到人们的重视。随着新课改的推进，逐渐对音乐教学提出了更高的要求，音乐欣赏作为音乐教学中的重要内容，自然也需要进行相应的调整与改进。音乐欣赏教学的组织过程比较复杂，教师只有密切关注新时期的音乐欣赏教学理念，采用更具系统性、科学性、先进性的教育方法，才能逐步提升教学质量。

一、紧贴音乐鉴赏教学，创设音乐情景

初中音乐教学流程中有专门让学生进行音乐鉴赏的教学环节，教师应当紧贴这一环节，使用民族音乐展开教学活动。音乐鉴赏教学过程中，教师应当先创设民族音乐的相关情景，这样做能够让学生在鉴赏过程中更好的代入音乐，利于学生感知能力发散，也能使得学生深入感知民族音乐内涵。关于民族音乐情景创设的方法，一般需要教师在音乐播放之前先向学生讲授民族音乐的文化背景、创作动机等，同时通过一些话语让学生进入情景[8]。以《茉莉花》为例，教师可以告诉学生《茉莉花》是由《鲜花调》改编而来，其生动的刻画了茉莉花的芬芳美丽以及人们为其着迷的情景，过程中教师还向学生表达“想象一下我们在一篇茉莉花的海洋当中的情景”，由此调动学生想象力，学生也因此沉浸在想象当中，这时教师开始播放《茉莉花》，渲染学生内心的想象，也借由音乐让学生开始深入体会《茉莉花》的美，感知其中内涵。值得注意的是，我国民族音乐文化博大精深，不同民族音乐在育人功能上的侧重点不同，诸如《茉莉花》可能更加侧重于文化美的体现，可以让学生的音乐感知能力、发现美的能力更强，反之《鸿雁》（马头琴版）可能更侧重于民族情感的表达，故教师要根据现实要求慎重选择，保障民族音乐作用正确发挥，更好地保证教学效果。

二、引入媒体资源

任何一门学科的教学工作都不能局限于教材内容，因此教师要充分拓展教学内容。此外，音乐新课标也要求注重教学内容的拓展，让学生更具创造性和发展性。对于音乐学科而言，初中音乐教材中的20余首民族音乐作品难以充分展现我国各地区、各民族的优秀民族音乐文化。此时，教师要拓展教学内容，一方面利用媒体资源来编写民族音乐校本教材，尽量选择与现代生活有一定联系的内容，同时还要突显本土特色，有条件的学校还可以进行有声多媒体校本教材的编辑。另一方面还可以利用当前网络时代的便利性来引入网络媒体资源。当前，我国有一批展现民族音乐特色的综艺节目，比如《中国民歌大会》《耳畔中国》等，还有《中国好声音》《蒙面歌王》等真人秀节目也蕴含浓郁的民族音乐元素。这些节目中经常出现原生态的民族音乐作品，知名度较高的有陕北民歌《兰花花》、山东民歌《包楞调》、山西民歌《三天的路程两天到》、江苏民歌《茉莉花》、新疆民歌《一杯美酒》《青春舞曲》等。节目中还有专家或评委对作品背后的文化知识与趣味故事进行讲解，这些媒体资源本身就是初中生高度感兴趣的，能够让学生感受到各具特色的唱法和丰富多元的民族音乐文化。教师要对这些经典曲目的旋律、节奏、乐感、演唱技巧等进行解析，让学生获得更多关于民族音乐的基础知识。由此，学生对民族音乐的认知也会慢慢发生改变，会在潜移默化中自然地将文化自信扎根于心中。

三、欣赏民族音乐作品

音乐欣赏能力的发展是一个漫长的过程，在这一过程中，不能仅仅依靠课内音乐作品，需要及时对音乐欣赏的范围进行拓展。而其中最为重要的一点，就是引导学生广泛欣赏优秀的民族音乐。从学科特点来看，音乐是进行文化传承的重要载体，而弘扬民族的多元音乐文化，有利于使学生的个性得到充分发展。因此，教师应该以新课标为依据，在音乐和相关文化领域的教学中，将我国各民族优秀的传统音乐作品与形式作为教学内容之一，拓展欣赏教学范围。欣赏民族音乐的过程，也是引导学生了解民族风情与民族文化的过程，可以使学生产生一种民族自豪感。在初中阶段的民族音乐欣赏中，涉及多种不同的艺术形式，如戏曲、民歌等，都是學生需要充分感受和体验的内容。以《我们是工农子弟兵》为例，这段音乐作品出自京剧《智取威虎山》。毋庸置疑，京剧是我国一种传统的戏曲剧种，也是我国影响最大的戏曲剧种。因此，在音乐欣赏教学中，笔者引导学生对京剧作品进行了重点欣赏。

结束语

音乐教育不只是学习音乐知识，更是让学生体会、感知和表现音乐。通过对民族地方音乐的欣赏，学生可以体会各种不同的音乐风格，感知音乐多元文化，提高音乐素养。初中音乐欣赏课中的地方音乐素材要选用学生成长环境中接触到的音乐，使学生对民族地方音乐产生学习兴趣，也让学生更容易理解和接受。同时，还要正确处理传统和现代、中华音乐文化与世界多元文化的关系，注意学习和欣赏具有时代感的优秀作品，让学生了解不同地方的音乐特色，开阔学生的音乐视野。

参考文献

[1]任继萍.初中音乐教学中民族音乐教学应用[J].漫画月刊，2021（35）：20-21.

[2]李殿静.初中音乐欣赏课教学难点及创新途径[J].清风，2021（20）：36.

[3]陈雨琛.民族音乐在初中音乐教学中的运用与传承[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（三）.，2021：44-47.