以人为本的初中班主任管理策略探究

李安军

【摘要】初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，其心理教学敏感，情绪波动加大，这意味着班主任的班级管理难度变大。在这一阶段，初中班主任要顺应学生的发展阶段开展教育和管理，明确学生的个性发展需求，助力学生的成长与发展。班主任在与学生相处的过程中要秉持以人为本的原则，为学生营造和谐的班级氛围。适时给予学生启发式引导，激发学生的自主学习意识，促进学生的全面发展。

【关键词】以人为本;初中;班主任;管理

前言：

班主任在班级中将扮演着重要的角色，班主任的管理能力在很大程度上的会影响班级的班风以及凝聚力，也会对学生的学习情况有一定的影响。在素质教育背景下，初中班主任应该树立以人文本的管理观念。在日常工作中，关注学生的个性化发展需求，给予学生适时的引导，助力学生个性发展。也要引导学生学会自我管理，自行约束自己的行为，让学生能树立正确的价值观念，为学生的后续发展进行铺垫。

一、依据学生特点，助力个性发展

初中学生的身体发育逐渐趋于成人化，但是心理还处于较为敏感细腻的时期。初中生相较于小学生而言更重视个性的表达，在学习中他们更渴望表达自己的观点。由于学生受不同的先天、后天环境因素的影响，学生的思维、个性等方面具有一定的差异性，在行为表现上，学生也会出现较大的不同。初中班主任教师在进行班级管理时，切忌将现有的班级管理计划盲目的套用到当前的班级中，这会导致班主任的管理脱离学生当前实际，以至于管理效果大打折扣。班主任管理班级的基础应该是其对学生足够的了解。班主任要明确学生当前的特点，以及学生个性化的发展需求，继而以此为依据调整班级管理计划，以便于能够助力学生的个性化发展，切实的体现以人文本的原则。班主任可以组建班级管理团队，让学生能够充分的参与到班级管理中来，发挥学生的个性，让学生发掘自己的长处，树立自信，完善自我认真，显著提升活动效率以及班主任的管理水平。

二、维护师生关系，营造和谐氛围

在班级管理的过程中，班主任应该给予学生足够的关注，真正做到想学生之所想。班主任也要与学生有足够的互动和交流，让学生能够在交流中，感受到班主任对他的尊重和关爱，以此增加班主任管理的有效性。在传统的班级管理中，班主任象征着班级中不可违背的权威，强制学生按照班主任的管理行事，限制学生的自由，让学生在不敢与班主任进行沟通和交流，拉大了班主任与学生之间的距离。受到不平等地位的影响，学生虽然在表面上服从班主任的管理，但实际上对班主任十分抗拒，对学生后续的学习和生活都会造成一定的影响，这与班主任管理班级的初衷是相违背的，也不符合以人为本的教育理念。班主任应该为学生营造和谐的班级氛围，尊重学生，与学生在平等的地位上交流。同时，班主任也可以适当的利用面部表情和肢体语言，来表达亲切，让学生能够更愿意与班主任进行交流，逐渐建立起对班主任的信任感，发自内心的愿意接受来自班主任的建议，及时调整自己的行为习惯和学习态度，以更饱满的态度迎接学习上的挑战。在这样和谐的班级氛围中，班主任开展班级管理的有效性会得到显著提升。

三、构建引导模式，树立正确三观

初中阶段的学生思想还不够成熟，容易受到影响，班主任应该树立以人文本的观念，在班级中构建体系化引导模式，以此为基础开展教育管理。随着信息技术的发展，网络走进了千家万户，学生获取信息的途径愈发丰富，每天都能接触到大量的信息，而这些信息中也存在虚假、错误信息，初中生应该有鉴别能力。班主任可以充分利用学校所在地的资源，开展多样的教育活动，可以是参观历史博物馆，也可以是参观革命纪念馆等，有目的、有意识的让学生能够在参观的过程中，感受到革命先辈的家国情怀，让学生能够与革命先辈进行情感上的共鸣，培养学生的爱国精神，使学生能够树立正确的三观，为学生后续的学习和生活奠定坚实的基础。这也是开展德育的举措之一，是班主任落实素质教育的体现，能够促进学生的全面发展。

四、关注自身行为，发挥能动效应

班主任可以说是班级中的灵魂人物，其在开展班级管理的过程中，除了要对关注学生、引导学生，还要对自身高标准、严要求，以身作则，更好的落实班级管理，给予学生个性化的引导。班主任应该以自身行动为表率，提升自己的道德修养，约束自身的行为。在制定班级管理规则时，班主任可以让学生进行参与，在遵守规则时，班主任自然也要遵守规则，要让学生能够受到班主任的感染，自动自觉的约束自己的行为，既有道德意识、又有道德行为。班主任的以身作则还能够强化学生对于规则的理解，让学生能够学会遵守规则。班主任在班级管理的过程中，会遇到各种各样的情况，其应该更灵活的开展的班级管理，在以人为本的理念的指引下，充分发挥能动效应，提升自己的管理能力和管理水平。

总结：

班主任应该意识到班级管理的重要性，要树立以人为本的原则，关注初中学生的个性化发展需要，让学生能够充分发挥个性，助力学生的个性化发展。还要关爱学生，以身作则，更好的提升管理能力与水平。

参考文献：

[1]卢晓明，闫玮.以人为本的初中班主任管理策略探究[J].文学教育（下）.2020，（5）.158～159.

[2]郭紅丽.基于"以人为本"理念的初中班主任管理策略[J].科学咨询.2020，（19）.34.