浅析学前教育中关于运河文化课程资源开发与研究

吕春悦

摘  要：在我国教育行业不断发展和创新的背景下，教师整体教学水平也有了显著提高。同时，我国人民对文化水平也有了越来越高的要求，因此，对学前教育也越来越重视。而运河文化是指世界范围内的人工运河文化，运河文化维护了国家统一、推动了民族融合、促进了文化发展，对社会经济繁荣发展发挥了不可磨灭的作用。将运河文化融入学前教育，能从小培养幼儿文化精神，有利于幼儿以后的学习和发展。

关键词：学前教育;运河文化;资源开发;研究

【中图分类号】G610        【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）36-0054-02

Analysis on the Development and Research of Canal Culture Curriculum Resources in Preschool Education

LV Chunyue  （Yunhe Zhixing Kindergarten，Changzhou City，China）

【Abstract】Under the background of the continuous development and innovation of China's education industry，the overall teaching level of teachers has also been significantly improved. At the same time，Chinese people have higher and higher requirements for cultural level. Therefore，they pay more and more attention to preschool education. Canal culture refers to the artificial canal culture all over the world. Canal culture maintains national unity，promotes national integration，promotes cultural development，and plays an indelible role in social and economic prosperity and development. Integrating canal culture into preschool education can cultivate children's cultural spirit from an early age and is conducive to children's later learning and development.

【Keywords】Preschool education;Canal culture;Resource development;Research

1.學前教育发展的意义

（1）促进幼儿身体素质发展

学前阶段是幼儿身体生长发育的关键时期，是为人的健康体魄奠定基础的重要时期。幼儿身体的发展状况不仅影响幼儿身体的发育，还会影响幼儿的心理发展，甚至影响人的一生。正如陈鹤琴先生所说，“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。而学前教育根据幼儿生长发育的特点，着眼于幼儿身体素质的提高，有计划、有目的地为幼儿创设良好的环境，合理安排营养保健和日常生活，科学组织体育锻炼，能促进幼儿身体的正常发育，增强幼儿体质，帮助幼儿获得基本健康知识、培养良好的生活习惯，增强其对疾病的抵抗能力、对环境的适应能力以及自我保护能力，帮助幼儿健康成长，为将来的全面发展打下基础。

（2）促进幼儿更好地提高学习兴趣

学前期还是幼儿的好奇心、求知欲、学习习惯等重要非智力品质形成的关键时期。在学前阶段为幼儿提供丰富的感性经验并给以积极的引导、帮助和教育，能够促进幼儿各种能力的发展。在这一时期施以适宜的教育，幼儿对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，从而会对幼儿的认知发展和终身学习产生重大影响;而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有时甚至是不可能的。学前教育状况在很大程度上可以预测幼儿将来的认知、语言和智力发展水平。经教育者对幼儿恰当的关爱、支持、鼓励和引导等能够在很大程度上促进其日后认知与智力水平的发展。

（3）促进幼儿社会性、人格品质形成

幼儿在学前期形成的良好社会性、人格品质有助于其积极地适应环境、顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。学前教育提供良好、适宜的教育环境，营造温暖、关爱、平等的家庭、集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，使幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感。同时，学前教育帮助幼儿在生活与活动中、与成人和同伴的交往中，学习如何与人相处，学习如何看待自己、对待他人，能有力地促进幼儿的社会交往能力的发展。培养幼儿养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、责任感、自控力、自信心、慷慨大方、活泼开朗和合作精神等良好社会性行为和人格品质。培养良好的品质，从而更好地融入学习活动中，去更好地提升自己。

2.运河文化教育融入学前教育的重要性

首先，中国的大运河被称为世界最宏伟的四大古代工程之一，从历史的角度来说，大运河对历代的政治局势有着举足轻重的作用。同时，大运河文化营造了新的自然环境和美好的生态环境。运河的贯通也促进了良好的发展前景，使全国地区的经济得到紧密的联系，我们国家得到了更好的繁荣发展，将中国的文化也传播到世界各地。而学前教育是在幼儿刚步入学习环境的开门路，学习不仅是学习课本上的硬知识，最主要的是对幼儿精神层面的教学。将运河文化融入学前教育，是为了让幼儿更加了解中国文化的博大精深，要让幼儿从小树立爱国精神，为祖国的发展而感到骄傲，并在以后的学习中，为了国家的发展努力成为一名优秀的、为国争光的青年人才是学习的最终目的，所以运河文化融入学前教育更有利于幼儿的思想政治教育。

其次，运河文化作为世界遗产，以一种方式带给我们无上的荣耀。大运河文化的非物质遗产应得到保护、开发和利用，融入学前教育中，让幼儿对运河文化的非物质遗产有所了解，并去学习非物质文化的奥妙。“大运河文化带”见证和积淀了沿岸人民的物质财富、精神财富的创造过程，这不是课本上能学到的知识，应该去亲身体会，让幼儿对运河文化有更深入的了解。文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。当今世界，各国之间综合国力竞争日趋激烈，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。加强大运河遗产的保护，有利于弘扬我国优秀传统文化。人类社会发展的历史证明，一个民族，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。民族精神的强大也会渲染幼儿的思想，从而更加努力地探索世界，在今后并为自己的理想而奋斗。

3.运河文化目前存在的问题以及改进的办法

首先，世上从来没有一件完美无瑕的物质，当然文化也是如此。运河文化的生态环境较差，现在出现的普遍现象就是遭到了严重污染，随着经济能力的不断提高，质量却没有紧跟时代步伐，部分运河河道由于很多建设排放出大量的有害物质而遭到污染，导致水质未达标。保护力度不够，导致很多人不重视文化的保护，肆意地破坏。与此同时，相应的管理体制并不完善。运河河道应有专门的部门进行管理，由于管理机制并没有得到很详细的分配，就会出现管理漏洞，部门的要求也不严格遵守。此外，相关纲要提出的要求并没有完全进行遵守。运河文化遗址没有显著标明，很多节点并没有设置运河文化的标识。运河文化的开发也没有得到平衡状态，运河优势难以显现出来。

其次，对于出现的问题需要更改，并找到解决问题办法。防止运河文化的无序开发，应整合相关地区的自然资源、文化资源以及社会资源，更好地将运河文化保护传承利用。对于运河文化的保护应进行提高，相应的制度也应该得到完善。同时，大运河的水质监测十分重要，需要对保护大运河的水质进行监控管理，提高水源质量。要禁止企业排放污水处理，制定相关条例来进行约束，也要时刻关注大运河的生态环境，不要对大运河造成生态破坏和环境污染。将运河文化出现的问题得到完善的解决，将大运河的非物质文化遗产进行完整的保存，将运河文化精神传承下去。

4.运河文化融入学前教育的方法

第一，学前教育最主要的是教师在课堂的互动模式，并選择适合学前教育特点的运河文化教学资源，结合技能课的开展情况，在手工、绘画、口语、区域游戏等日常活动中融入运河文化元素，在教学及幼儿作品创作等方面，加强运河流域人文地理、自然材料、社会风俗等内容的渗入，指导幼儿完成具有运河流域乡土文化特色的泥工、纸工、综合材料、雕版工艺的学习。在幼儿的自主学习下，更好地吸引幼儿的注意力，使其对运河文化产生浓郁的兴趣，通过活动的学习与认识，幼儿会对运河文化有更进一步的了解，从而提高对运河文化的认知，更好地学习。

第二，在学前教育课程中，可以进行运河文化融合。音乐类课程中可以加入运河流域儿歌欣赏;在游戏设计课上可以选入大量本土游戏，让幼儿家长共同参与制作;在舞蹈类课程中可以把运河流域的戏曲和伞棒舞、渔灯秧歌相结合，让幼儿体味民间舞蹈的美感。让运河文化润泽幼儿、家长、教师的心灵，渗入运河人的灵魂。幼儿园还可以开设技能选修课，并通过学期末技能展示、文艺汇演等形式，激发教师和幼儿的学习积极性，使教师专业素养和技能得到全面强化。同时，采取考教分离的形式，对教学活动设计、课件制作、舞蹈创编、钢琴即兴伴奏、简笔画、手工制作等幼儿教师必备技能进行考核评价，达到“以考代练，以考促学” 的目的，练就教师扎实的基本功和过硬的从教技能。此外，限定性拓展课程中在原有幼儿园特色活动的基础上，增加幼儿教师气质养成教育、职业生涯规划等多种活动。自主拓展课程在原有的具有幼儿园特色的兴趣启蒙选修课基础上，以幼儿的学习兴趣为导向，组建各类社团，确保社团活动正常开展。通过课程的融入对运河文化有更加深入的了解，让教师和幼儿对于运河文化的保护产生自主意识并激发幼儿的积极性，从而更好地学习，活跃课堂的学习氛围，提高课堂的学习质量。

第三，学校开展各种运河文化主题实践活动，以“课题研究”为载体，以探究运河文化为主题，培养教师的学习能力、研究能力。教师根据自己的兴趣、爱好，对运河文化提出有价值的研究问题，通过小组或个人选题、设计研究方案，走进大运河进行实地考察、调查访问和查阅资料，对运河的民间文化、运河的环保文化等进行深度研究，感受运河的人文精神与历史积淀。研究后，教师通过撰写、绘画、创编等方式从不同角度、不同侧面对运河文化的研究成果进行展示，以此增进幼儿知运河、爱运河的情感。

5.结语

我国教育在不断的发展中，国家对教育行业发展的重视程度也在不断加强。在学前教育中，更应注重培养幼儿的思维能力以及思想意识。运河文化的博大精深值得我们所有人学习，我们要更好地去保护留存非物质文化遗产。运河文化融入学前教育的学习中，让幼儿进一步了解我国文化的发展，体验文化的魅力。通过运河文化传授的知识会让幼儿留有深刻的印象，并进行有效的学习。学习阶段过程不断地升高，思想意识也在不断地进步。同时，幼儿在学习的过程增强了运河文化的感悟，增强了保护大运河、关爱大运河的意识。幼儿在培养良好的学习素养过程中，得到全方面的发展，为以后的学习奠定基础，并能够在今后的学习过程中充分运用自己所学知识，为国家贡献一份力量，成就自己的价值。

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