网络赋能小学数学德育教学的应用探析

邱君巧

摘  要：针对小学数学教学中渗透德育不理想、效率低等问题，提出一种基于网络赋能下小学数学德育教学的新型教学方法。文章首先针对小学数学教学中渗透德育的价值性进行梳理与分析，其次阐释网络赋能构建小学数学德育的原则性，最后在遵循技术性和创新性统一、工具性和人文性结合的原则上，提出网络赋能小学数学德育教学的应用措施。通过网络赋能小学数学德育教学的应用，突破传统数学与德育形式化融合，打破“时空”层面限制，实现小学数学与德育融合发展的常态化。

关键词：网络赋能;数学教育;德育;融合发展

【中图分类号】G623.5      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）36-0010-02

An Analysis of the Application of Network in Primary School Mathematics Moral Education Teaching

QIU Junqiao  （Shizhai Primary School，Zhangpu County，Zhangzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】Aiming at the problems of unsatisfactory and low efficiency of moral education in primary school mathematics teaching，a new teaching method of primary school mathematics moral education based on network empowerment is proposed. This paper in view of the infiltration of moral education in the primary school mathematics teaching the value of the property of carding and analysis，the second explains the assignment of network moral education for primary school mathematics in China can build principle，finally in adherence to the technical and innovative，the combination of instrumental and humanism，in principle，proposed the application of network can assign moral education for primary school mathematics teaching measures. Through the network to empower the application of primary school mathematics moral education，break through the formal integration of traditional mathematics and moral education，break the “time and space” level restrictions，and realize the normalization of the integration and development of primary school mathematics and moral education.

【Keywords】Network empowerment;Mathematics education;Moral education;Development of fusion

1.在小学数学教学中进行德育的重要性

数学教学与德育融合不仅引导学生体会数学概念的同时，而且是促进学生积极探索与自主学习的良好途径，对学生数学思维发展及培养学生解决生活中实际数学问题具有现实意义。从严格意义上来说，素质教育深化发展下的德育不仅体现了德、智、体、美，同时将学生主体性发展上升到了教育发展的高度，通过数学教学与德育融合，在落实学生主体性的同时，健全学生人格，通过提高学生思想觉悟引导学生自主探索数学知识。而且在数学教学过程中，教师应该注重对学生的全面培养，而不仅是进行单纯的理论知识教学。一般来说，将德育思想渗透到小学数学教学中，有助于学生更好地理解数学概念和理论，对培养学生的数学能力有重要意义。同时，道德教育对学生道德品质的形成，对学生团结合作、集体意识的形成具有重要的指导意义。教学过程中，教师要及时了解学生的道德水平，制订相应的教学计划，提高学生的思想水平。

2.解读网络赋能在当前小学数学德育中运用的原则性

（1）技术性和创新性的统一

随着科技不断迅猛发展，各类先进的网络技术已经被广泛应用到教育领域的各个方面。小学数学课堂教学中，教师从传统的授课环节逐渐走向信息化、多样化教学模式，但据不完全统计，在现阶段小学生数学教学中，教师基于网络赋能构建小学数学课堂教学，仍存在一定原则性错误。首先，教学理念过于陈旧;其次，教学内容过于单一。数学教师应加强自身应用意识，并熟知采用网络赋能原则性，其中，网络赋能的首要原则，即遵循技术性与创新性的统一。教师在数学课堂教学中，应改善传统教育薄弱环节，选取具有创新意识、创新价值的网络赋能教学策略，摒弃传统落伍、过时教学观念，充分调动学生主观能动性，激发学生数学学习兴趣，实现自主学习、自主探究，并在此基础上，进行多元化、多维度数學实践活动。此外，数学教师应注重信息化教学技术层面的体现，借助多种先进教学工具辅导，完善教学体系不足之处，为学生构建立体化、多元化数学学习环境，进而让整个数学课堂氛围更加活跃。

（2）工具性和人文性的结合

网络赋能具有一定的开放性、包容性以及交互性，教师在应用网络赋能构建数学课堂教学过程中，应充分具备现代化风格，但在为数学教师带来显著的帮助下，仍存在许多较为突出的问题，为教师带来了一定的教学选择困难。如何让传统的教学方式与网络赋能有机整合，彰显出数学教学育人理念，并在教学内容中渗透人文性，是现阶段小学数学教师需要主要思考的方面。小学生年龄较低，其思维能力、理解能力较为薄弱，数学教师在利用网络赋能构建数学课堂教学中，应注重内容丰富，且画面内容被学生接受，不可过于烦冗，以简明欢快为中心，激发学生数学学习积极性、自主性，不仅可以有效地落实学生主体地位，也是实现网络赋能工具性、人文性完美结合的重要体现，进而推动小学数学德育教育质量全面提升。尤其在新课改要求下，小学数学的教学过程中创设情境成了必不可少的教学手段。在创设课堂情境时，教师应当充分利用网络赋能，选取与教学内容相关的视频，运用多媒体呈现给学生，使学生对抽象的数学知识有更为具体的理解。例如，在学习概率与统计的内容前，教师可以选择播放中国女排夺冠视频，并提出问题：“中国女排在这场奥运会中一共参与了几场比赛？赢了其中的几场？”以此引导学生进行交流，从而起到激发学生探究兴趣的作用，增强学生的求知欲。

3.网络赋能小学数学德育教学的应用措施

（1）基于网络赋能培养学生坚韧、求实的科学态度

基于网络赋能构建数学教学与德育融合的专题课程，教师应从课程引导过程渗透德育教。可通过网络技术布置教学任务，罗列相关教学内容引导学生自行检索，通过网络平台实践操作，使学生实践能力得到提升的同时，培养学生自主探究的良好学习习惯，继而在数学概念形成中，依托网络赋能全面性特点，引导学生对相关内容分析、理解，促使教学内容形象化、场景化及生活化，在提高学生知识理解的同时厚植德育渗透。此外，依托数学知识应用，通过网络赋能描绘解决情境，培养学生分析、解决问题能力，紧密结合教学问题，通过问题的研究引导学生掌握“分析问题结构，处理数据资料，抓住主要矛盾，进行抽象推理，建立数量关系，合理推理求解，检验校正结果”解决实际问题的基本方法，从而培养学生坚韧求实的科学态度、健康向上的审美情趣。

（2）基于网络赋能培养学生乐于助人的良好品德

以小学人教版“认识人民币”与“100以内的加减法（一）”结合为教学案例。教学过程中依托网络赋能将教学内容有机整合，在合理分配教学时间的同时促进学生数学运算能力全面提高。该课主要教授学生在生活中如何使用并正确使用人民币，教师可基于此主题，延伸至“100以内的加减法（一）”教学并利用多元化因素构建真实情况情境，引导学生积极观看，促使学生在观看中得到实践教学。为了在数学教学中渗透德育，在整合教学资源的基础上，依托网络赋能创设“为灾区献爱心”主题活动。通过播放贫困山区及留守儿童生活条件、学习环境等相关视频资料，加强学生情境体验，继而创设问题，如计算出同学们日常买零食钱财总和，及通过计算得出师生捐款总数，在培养学生勤俭节约意识的同时，树立将钱用到最需要的地方、最有意义的地方，培养学生助人为乐的良好品德。

（3）依托网络赋能培养学生生活品质

就小学数学而言，它是一门实践性很强的学科，合理运用数学知识，可以解决现实生活中的许多问题。所以，在实际教学中，教师若能把数学问题、数学知识与生活紧密联系在一起，就能在较短的时间内掌握和理解数学难点和重点，从而进一步激发学生学习数学的欲望。因此，在具体的教学阶段，教师应加强对信息技术的应用，科学地选择教材，使数学知识的讲解能与日常生活相结合。与此同时，教师还需要加强对网上丰富信息资源的有效应用，加大与信息技术的整合，使教学内容更具生活化，突破传统教学模式和内容的局限，使教学“活”起来。就像“位置与方向”一课，在前一节数学教学中，学生的思想观念已经建立了一定的空间概念、空间感知，不仅能清晰地确定方位，还可以用语言对方位进行简单的描述。在网络环境下，教师通过 Flash动态图像的多媒体播放，使学校和周围环境恢复到图像中，并以“学校”为中心。以东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向为标志，以比例说明米数为基础，设计出“校内人物”，引导学生用语言帮助“人物”规划简单的路线，同时在教学中渗透遵守交通规则等生活知识，培养学生生活品质。

（4）基于网络赋能构建小组合作培养学生互帮互助

随着信息技术的不断发展，教育与信息技术的融合已经由起步阶段逐步完善到了教育体系。但是现阶段小学基础教育中，利用信息技术构建课前复习模式，大多来源于微课、翻转课堂。课外预习检测学生数学能力的有效措施，延伸教育的有效措施，传统的纸面教学模式早已不能满足学生学习兴趣的需要，应用信息技术构建复习内容，不仅可以强化学生学习的兴趣，还可以让学生在合作探索中拓展眼界，满足学生学习兴趣的需要。另外，以小组为基础进行数学学习，可以在一定程度上培养学生形成互帮互助的思想品质。从严格意义上讲，小学生由于思维的差异，在面对数学知识的理解时必然会产生差异化，而德育目标明确指出，要尊重学生的差异化，据此教师可通过小组合作的方式弥补学生自身存在的不足。例如，在讲授“小数点”相关知识时，教师可以引导学生通过小组合作的方式，以信息技术支持为基础，采用实时、互动式媒体实施合作预习，促使学生在讨论中提高复习兴趣，增强学生知识的内在化程度，拓展学生思维发展。而在合作讨论中，个人不能有模糊理解的知识点，可以通过小组合作的方式来完成，如小组讨论不同意见，可以引导学生通过信息技术，利用网络搜索、专题网站等方式，论证问题真伪，不仅能够提高学生科学严谨的学习态度，同时能够在合作中完善学生学习差异，培养学生互帮互助的良好品质。

4.结语

在网络技术日益发达的今天，网络和计算机已经成为学生学习的重要手段。基于网络赋能，学生可以获取信息，促进思维，锻炼思维，提高分析问题和解决问题的能力，实现与学生的探究合作，将网络技术与德育有效融合。这不仅是对新课程标准下学校道德的有效补充，也是网络时代道德的重要内容。因此，可以得出，网络赋能给学生道德带来了机遇，给素质教育注入了新的活力。

参考文献

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