日常教育中提高家校共育水平的实践研究

吴小芳

摘  要：家长作为孩子的第一任老师，对于孩子的一生具有重要影响。要想孩子受到良好的教育，不仅要靠学校教师的努力，还要得到家长的支持与配合，这就要求教师、家长携手努力，最大程度地提高家校共育水平。本文是以昆山S小学Y班的50名学生及家长为对象展开的实践研究。研究者以亲身经验通过对家校合作的现状进行分析，并结合实际教学经验，探究提高家校共育水平的策略。

关键词：家长;家校共育;家庭教育

【中图分类号】G785      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）36-0018-02

Practical Research on Improving the Level of Family School co Education in Daily Education

WU Xiaofang  （Kunshan Experimental Primary School in Jiangsu Province，China）

【Abstract】As the first teachers of children，parents have an important influence on their children’s life. If children want to receive a good education，we should not only rely on the efforts of school teachers，but also get the support and cooperation of parents，which requires teachers and parents to work together to improve the level of home school co education to the greatest extent. This paper is a practical research on 50 students and their parents in class y of Kunshan s primary school. Based on personal experience，the researcher analyzes the current situation of home school cooperation，and combines with practical teaching experience to explore strategies to improve the level of home school co education.

【Keywords】Parent;Home-school co-education;Home education

如果把孩子比作一只小船，那教师和家长就是船上的双桨。只有当双桨共同用力，才能让小船顺利地前进。教育其实也是如此，成功的教育不仅要靠家长、教师方面的单独努力，还需要教师与家长建立和谐融洽的合作关系，形成育人合力，最大程度地發挥教育的效果，实现家校共育。

1.现状问题

（1）学校教育得不到家长的理解与支持

现在教师面对的大多数都是“80后”的家长，他们本身都是独生子女，有部分家长难以理解、支持教师的工作。当自己的孩子在学校出现一点小问题、与其他同学出现矛盾的时候，往往家长的情绪会变得非常激动。当教师向他们反馈孩子的问题时，有的家长觉得自己的孩子表现很好，是教师的问题才会批评自己家的孩子，会与教师产生很多不可预料的矛盾和不愉快的情绪。

（2）一部分家长忽略了孩子

一部分家长工作非常繁忙，因而没有时间、精力管孩子，导致孩子各方面行为表现比较差，成绩也不理想。

（3）缺乏与家长直接接触的机会

因生活节奏快、家长工作繁忙，教师与家长进行近距离接触沟通的机会越来越少，这样就会出现反馈学生问题不及时、与家长沟通不便捷等问题。尤其是在停课放假期间，学生与教师没有见面，就不能很好地了解学生、家长的情况。

2.提高家校共育水平的策略

（1）挖掘有利因素，营造育人氛围

班主任要积极地挖掘家庭教育中的积极因素，与家长共同营造良好的氛围，努力为学生创设良好的心理环境，提高家校共育的水平。

第一，于细节处关爱。学生的成长离不开教师的细心呵护，为了让一棵棵幼苗健康成长，教师需要从生活的点滴之处对学生加以关注，始终与家长保持联系。遇到天气变暖或转凉，在班级群里提醒及时增减衣物;天气预报要下雨，提醒备好雨衣;冰冻天气，提醒家长在接送孩子的路上注意安全。同学之间出现一些小摩擦、小碰撞，每一次教师都能及时地联系家长，处理好学生与学生、家长与家长之间的关系。在课上如果发现学生身体不适，教师要及时送学生去校医处检查，并联系家长送医院就诊;当孩子生病请假了，教师要及时向家长了解病情。

例如，雨天去学校食堂会路过一段积水的路段，学生回到教室教师要询问并查看学生的鞋子，如有学生鞋袜湿需要及时给家长打电话，请家长将鞋袜送到学校来。记得有一次下大雨，班级的小金同学鞋袜湿透了，家长在外出差，没办法及时送鞋过来。天气寒冷，教师心疼学生，于是带着他到学校附近的童装店，给他换上干净的鞋袜。第二天收到了家长表示感谢的信息。这正是通过平常对学生一点一滴的关心，以及与家长每一次真诚、及时的联系，让家长对教师、对学校产生了强烈的信任感，从而为家校共育工作的顺利开展打下了良好的基础。

第二，家校协力，助学生成长。后进生是教师最应该关注的群体，后进生中有的是行为习惯有问题，有的是学习成绩不够理想，还有的是思想品德不符合规范。面对这样的群体，注重细节、及时沟通是十分重要的。

班级学生中有一对双胞胎姐妹，长相可爱漂亮，但行为习惯在班级中显得较为显眼。上课时教师讲到精彩处，她们的“地下工作”也开展得如火如荼。看到姐妹俩这样的情况，作为教师心里很着急，赶紧跟孩子们的妈妈通了电话。在通话中，推心置腹地跟家长交流，理解她付出的努力，同时肯定两个孩子是可塑之材，坚定她改变两个孩子的决心。建议她能给孩子创设两个相对独立的空间，避免互相干扰，并注意培养她们良好的行为习惯。最后表明作为教师要明确教育的责任，为了两个孩子，竭尽全力。以后教学中经常与双胞胎妈妈保持联系，并将孩子点点滴滴的进步进行汇报。慢慢地，两个孩子发生了一些好的变化，变得懂事上进，成绩也提高了。

第三，家校携手，促亲子阅读。课外阅读是学生在课外对自身进行的补充学习活动，家长的参与程度越高就越能提高学生的阅读质量。为了有效地利用家庭资源，教师要经常给家长发信息，向他们推荐作品，并说明希望他们与孩子一起阅读。

有一阶段，接触到了儿童文学作家曹文轩先生的作品，觉得他的作品适合班里学生的年龄阶段阅读，于是在班级QQ群进行了推荐。没过几日，信息纷至沓来，很多家长说，在陪孩子阅读的过程中他们也爱上了阅读，每天与孩子一起静静地阅读是一天中最美好的时光。有些家长还把阅读的收获分享到班级群里，并且推荐了其他优秀作家的作品。家长的积极参与，让学生的阅读熱情高涨，越来越多优秀作家的作品摆上了学生的书桌，成了学生日常谈论的话题。

（2）构建互动平台，提升育人水平

家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育对于整个教育事业来说是一个不可缺少的重要环节，是学校教育和社会教育的基础。家长的行为态度、个人素养、家风家训无不给子女耳濡目染、潜移默化的深刻影响。我们通过构建家校互动平台，创新教育手段，提高家庭教育指导工作实效。

第一，让家长走进课堂。教师是新课程的实施者，家长在新课程中同样也扮演着重要角色。新课程的顺利实施要靠学校、家庭、社会三方面的共同努力，如果离开了家庭教育的配合，新课程是注定无法获得成功的。我们选择利用“家长开放日”的机会，请家长走进课堂，观摩、参与新课程教学，和孩子一起感受新课程教学活动。

在家长开放日，给家长展示生动活泼的课堂教学，学生在课堂上表现得积极主动，或仔细聆听，或专心游戏，或大胆发言，让家长非常感动，深感满意。课后，家长纷纷发表意见，觉得教师用心地教、学生愉快地学，符合“寓教于乐”的教育理念。通过“家长开放日”构建家校沟通平台，让教师充分了解家长意愿，自觉接受家长监督，帮助家长提高家庭教育的艺术，在互通互动中取得共识、形成合力。

第二，让家长走上讲台。家长会为学校与家长提供面对面、心与心交流的平台，通过交流，一方面，学校可以向家长传达先进的教育理念，让家长能够比较全面地掌握孩子的情况，以便更好地帮助孩子进步。另一方面，利用家长会，学校也可以获得家长教育的信息，通过对多方信息的整合，找出家校教育的矛盾处，并及时与家长沟通，使之尽可能趋于一致。在学生家长中不乏一些优秀的人才，他们对于教育很有自己的想法和理论，值得我们深思。因此，在家长会上，教师除了让学生展示个人风采外，还请家长走上讲台交流家庭教育经验。

在一次家长会上，邀请学习习惯良好的文文的家长和作文高手非非的家长来做客“家长讲坛”。两位家长用心之至，精心准备了讲稿，制作了精美的课件。在家长会上，两位家长分别就学习习惯的培养和阅读兴趣的培养做了精彩发言，其他家长听得非常专注，会后纷纷表示很受启发，有的甚至要求备份讲稿和课件回家再好好学习。这样的家长会，让家长们相互交流、相互学习，取长补短，受益良多。

第三，让家长参与活动。为了让学生健康、茁壮地成长，让学生的素质得到全面提高，学校经常要开展丰富多彩的活动，在这活动举办之时，教师可以邀请一些学生家长共同参与。

在学校艺术节活动中，学生的舞蹈、小品、演唱等节目生动感人，家长在看看、听听、谈谈等亲身体验中，不仅能感受到艺术素质教育的必要性，同时也欣赏到了孩子们的才艺，有效提升了家长对子女素质教育的培养和发展积极性。

在“六一”班班唱活动中，特别请来一位有艺术特长的家长做技术指导，从演唱的技巧、队形的编排等方面进行认真训练，其他热心的家长还借来了服装、道具，给学生化装。在信心十足的状态下，学生们在舞台上表演，给台下的观众以美的感受。在这样的活动中，学生的团队合作意识和集体荣誉感增强了。家长对班集体的关爱，也通过他们的言传身教传递给自己的孩子，给学生树立了乐于帮助他人的良好品德。

（3）畅通联系通道，增进彼此情感

家长与教师沟通是学生提升综合素养的重要纽带，对小学阶段的发展家长与教师之间的共育起到了重要作用。班级的微信群可以帮助家长与教师之间联系更加紧密，这样能够加强家校之间的联系，达到家校共育的有效性、一致性。作为班主任，在日常教育教学中有许多事情需要和家长及时地沟通交流，同时家长也有很多问题需要跟教师反馈。只有建立这种默契的互动才能更好地帮助学生在生活和学习方面有所进步。

第一，巧用网上媒介，提升家校共育效果。家长与教师之间的沟通不再是通过电话，微信和QQ的使用让家长和教师之间的沟通更加直观，每天、每月一条条信息的交流正在不断拉近家长和教师的距离，温馨、关爱的话语让我们彼此的心贴得更近、感情更深厚，教育的效果也非常显著。

在班级学生的教育中，学生的个性不同，再加上家庭的情况差异性比较大，一旦出现问题就需要教师与家长之间及时有效的沟通，对于一些班级里不爱说话的学生，教师通过微信告诉家长如何提升孩子的自信心和表达能力，但是现在的很多家庭都是祖孙三代共同居住，这样的家庭中孩子出现的问题较多，老人希望孩子快乐地成长是什么事情都代为管理，而父母希望孩子多学习并养成自律的习惯，父母与老人之间的沟通缺乏有效的方式，致使孩子存在或多或少的问题，作为教师不仅要通过微信、QQ与学生的父母沟通，还要在沟通中多了解老人的想法，这样才能有效提升学生的综合能力，让家校合作共育达到真正的目的。

第二，发挥微信小程序的作用，让家校共育沟通更便捷。互联网的发展让微信成了人们不可或缺的沟通工具，利用微信小程序教师可以让学生在家对第二天的内容进行有效的预习，通过微信小程序教师可以更好地了解学生的真实学习情况，教师要请家长把学生的作业上传到微信小程序上，教师再进行逐一批阅。这样有效的批阅才能让教师及时地了解学生的学习情况，制定适合的教育方式，以提高学生学习的积极性、提升家长辅导孩子的积极性，这样不仅能有效提升课堂的教学效果，还能有效提升教师的工作效率。

总之，教育是一种心灵的“互动游戏”，只有家长、教师共同努力走进学生的内心世界，真正地实现家校共育，才能为社会培育出健康、向上、有用的人才，这才符合当前教育的目标。

参考文献

[1]叶伟敏.家校合育中，教师应有“合育感”[J].福建教育，2020（17）.

[2]谢东晴.学校如何引领家庭教育[J].中国德育，2019（01）.

[3]舒红良.开发家庭教育资源  形成家校共育合力[J].家长，2020（04）.