多媒体在职业技术院校英语阅读教学中的应用分析

2021-07-12赵书田

科技视界 2021年13期

赵书田

（西安铁路职业技术学院，陕西西安 710026）

0 引言

在英语教学中，阅读教学是教学重难点。职业技术院校英语阅读教学会受到多种因素影响，其中包括经济、地域、师资力量等，会在一定程度上阻碍阅读教学水平的提升。为此，职业技术院校教师要正视英语阅读教学中存在的问题，使用多媒体技术有效解决这些问题，从而充分发挥这一教学手段的重要作用。

1 职业技术院校特征

近几年，我国政府相关部门对职业技术院校开办给予了大力支持，但是这类院校发展水平有待提高。大部分学生认为，上大学比上职业技术院校更有出路，因此会进入大学读书，导致职业技术院校的生源质量参差不齐[1]。同时我国职业技术院校普遍存在这样一个问题：大部分学生是初中毕业，没有就读高中，还有部分学生没有高考，或高考分数较低，导致职业技术院校培养高质量人才的难度较大。除此之外，职业技术院校条件有限，很多专业水平高的教师不愿意到学校就职，导致职业技术院校严重缺乏优秀教师。没有良好的学习氛围，因此学习主动性和积极性有待提高。

2 职业技术院校英语阅读教学现状

2.1 英语教学内容与教材不相符

很多英语教师选择的教材与学生的英语学习能力不符，职业技术院校英语教学材料与高等院校有较大差距。英语教材与教学内容的切合度较低，大大增加了学生英语学习的压力。

2.2 阅读教学模式过于落后和陈旧

很多职业技术院校的教师在英语阅读教学中使用传统教学模式，严重阻碍了学生阅读水平的提升。在具体课堂教学中，教师没有树立正确的思想观念，以词汇、语法为主要教学内容，导致学生自主学习意识薄弱，不利于学生在课堂学习中接受新的英语知识。

2.3 学生整体阅读能力低

在英语阅读教学中，教师不仅要引导学生理解语法应用规则，深入学习英语词汇，而且要带领学生分析整篇文章，通过理解文章提升自身的阅读水平。但是很多学生在实际学习中出现不知道教师在讲什么的现象，虽然知道单词的含义，但是却无法理解文章要表达的意境和思想情感。

3 多媒体在职业技术院校英语阅读教学中的应用策略

3.1 加强对教师的计算机基础办公教学培训工作

为了提升职业技术院校教师的计算机应用水平，解决教师不会制作课件的问题。学校要定期组织教师参加多媒体辅助教学信息技术培训，适当增加考核内容和考核难度，对于成绩不及格的教师，要求他们重新学习计算机办公教学课程，直到符合相关要求和标准[2]。同时，学校领导要清楚地认识多媒体手段在阅读教学中应用的必要性，鼓励教师在课堂教学中充分发挥多媒体教学的优势。

3.2 利用多媒体技术，制作英语教学课件

在英语阅读教学中，教师要合理利用多媒体进行辅助教学，熟练使用各种办公软件，如Office、PPT等，鼓励教师充分发挥办公软件的视频功能、插入图片功能、艺术字功能等。需要注意的是，制作教学课件时，教师要以教学目标和教学重难点为基础，根据不同的主题设计制作课件，设置课堂导入环节、预设环节、阅读环节、讨论环节、总结环节等，同时适当拓展和延伸教学内容，向学生详细地讲述阅读方法和阅读技巧。制作完教学课件后，教师要发挥幻灯片功能，仔细检查每一个页面是否存在问题和瑕疵，保证教学课件的正确性、可行性和可操作性。作为职业技术院校教师，不仅要上课，而且要做好科研工作，将更多的时间和精力放在教学课件的制作上，制作后期，适当地调整和润色教学课件。

3.3 构建良好的多媒体教学环境，创设适宜的学习氛围

为了充分发挥多媒体在英语阅读教学中的优势，学校要创设良好的多媒体环境，投入足够的资金购买多媒体设备，如计算机、音箱、扫描仪等设备，并且聘请专门的维修人员，设置专门的维修部门，定期到班级中检查多媒体设备能否正常使用，定期更新计算机系统，做好多媒体设备的维护工作，保证在英语课堂中不会出现杂音、投影仪不亮的问题。同时，学校要鼓励教师将学习资源和多媒体技术有效融合，为学生创设良好的英语虚拟环境，从根本上增加教学容量，充分发挥影像资料、教学课件的辅助教学作用，从而增强英语阅读教学的丰富性，使原本枯燥的教学环境更加活跃、生动，从而激发学生的英语学习热情。

3.4 协调好教师、学生以及多媒体间的关系

英语教师使用多媒体设备开展阅读教学时，要保证与课堂教学要求相符，融入教学设计，从而实现阅读教学目标。多媒体技术在英语阅读教学中仅起到辅助性作用，不能出现过度使用多媒体设备而忽视学生参与课堂学习问题，也不能忽视与学生间的互动。为此，使用多媒体设备开展教学时，教师要制定科学教学内容，保证教学课件的设计与学生的认知规律相符，引导学生充分发挥多媒体网络资源的优势，培养学生良好的英语阅读习惯，促使学生掌握正确的英语阅读方法。学生也要发挥学习的主观能动性，以教师的要求为基础选择合适的学习资源，将原有的知识和新的英语知识有效整合、利用和加工。同时教师要协调好与学生、多媒体间的关系，充分发挥多媒体教学作用，实现英语阅读教学目标。

比如在学习Disneyland这一课前，教师要使用多媒体设备为学生制作预习视频，要求学生观看视频做好预习。当预习完成后，教师要鼓励学生积极反馈，提出英语阅读预习中遇到的问题。随后教师针对学生的反馈使用多媒体技术制作相关课件，保证课件满足学生的学习要求。这样一来，不仅有利于提升学生英语学习质量，而且能够更好协调教师、学生与多媒体间的关系。

3.5 利用多媒体开设第二英语课堂教学

为了在英语阅读教学中更好地应用多媒体技术，首先教师要完善教师的知识体系，将多媒体技术作为提升教师教学能力的重要方式和手段。比如，在学习How to get cheap flights这一课时，教师要利用多媒体设备为学生播放主题视频，鼓励学生深入分析视频，使学生通过观看发散学习思维。除此之外，教师要鼓励学生自主参与到阅读教学活动中，制作PPT，进行角色扮演等，通过开辟第二课堂培养学生英语学习兴趣，提高英语阅读教学水平。

4 多媒体在职业技术院校英语阅读教学中的应用优势

在信息时代背景下，网络技术快速发展，阅读题材数量大幅度增加。在教学中遇到任何问题，教师都可以利用网络搜索，满足学生的求知欲望。在课堂教学外，教师可以利用多媒体为学生布置网络作业，鼓励学生自主学习，自主查找需要的信息，最终得出正确的结论。多媒体技术可以充分调动学生的视觉和听觉，最大程度地调动学生英语学习主观能动性，促使学生深入理解文章。多媒体课件容量较大，集成性高，在课前教学中教师以教学要求、教学内容、教学难点为基础制作课件，有利于节约大量的板书时间，形成良好的课堂教学节奏，丰富教学内容，从而提升学生英语阅读水平。除此之外，多媒体教学可以更直观地显示抽象问题，使抽象问题更具体，并帮助学生在短时间内掌握科学的阅读方法和阅读技巧。