谈错题资源在小学数学教学中的科学利用

欧健

摘 要：在学习数学的过程中，出现错题是难免的事情，教师要科学利用这些错题资源，将其变成指导学生掌握知识的教学方式，提高学生的解题能力和复习效率。因此，以错题资源在小学数学教学中的作用为切入点，重点研究了错题资源在小学数学教学中的科学利用方式，帮助学生掌握数学知识的同时实现课堂教学质量的不断提升。

关键词：小学数学;错题资源;教学利用

错题资源是发现学生学习问题，反思教师教学模式的最佳手段。在教学中，教师要善于运用错题资源，使用典型错题知识，有针对性地指导学生思考问题，帮助学生解决问题，使数学学习质量得到有效提高。

一、错题资源在小学数学教学中的作用

错题资源能够帮助学生更好地掌握知识，增强解题能力。数学教师利用错题资源，创新教学方案，指导学生在讨论错题中找到解题方法。在日常练习中要设计有针对性的训练内容，强化解题能力，促进学生思维的有效发展。另外，错题资源还能帮助学生更好地复习，提高学习效率。在练习与考试中，学生难免会出现解题错误，这也是无法避免的事情。一旦出现错题，教师给予批评，学生的压力就会变大。这时，数学教师应改变态度，不要过分苛责，借助错题资源帮助学生更好地进行复习，将所有的错题收集到一起，让学生从中受到启发，并有针对性地进行习题训练，在提高复习效率的同时，达到数学成绩的全面提升。

二、错题资源在小学数学教学中的运用对策

（一）建立错题卡，使其成为学习资源

建立错题卡是纠正学习错误与巩固知识的一个过程。在建立错题集的时候，學生对所学题目进行了二次学习，对知识点又有了深一步的理解。但在建立时要注意，题目与答案都应该写完整，并将错误原因详细说明，以避免之后再犯同样的错误，也利于复习时找到自己的缺陷。教师建立错题卡，是将学生错误率高的题目作为重点内容来讲解，让学生标注自己错题集上的内容，保证做练习时不再出现这样的错误。在课堂教学过程中，学生的认知水平决定了出现错误的不同，教师可以把经常出错、错误率高、易混淆的题型都记录于错题卡上。如，在关于倒数的学习中，先向学生讲解简单的倒数方面知识，再慢慢向重难点渗透，课程上到一半时可以将易出错的题目展示给学生，给予警示性讲解，然后让学生解答。或者，将错题卡展示给学生，让他们自行解答，然后再公布答案，如果有学生解答错误就要找到原因，适时纠正并记录在错题集上。这样的教学方式有利于学生对知识的掌握，形成发现错误及时改正的好习惯。数学教师建立错题卡的教学方法，会激起学生学习的欲望，将错题变成学习的资源，在大家共同讨论与解题中找到学习的乐趣，促进学习效率的不断提高。

（二）借用错题，突出知识的重难点

在教学过程中，教师借用错题帮助学生掌握知识的重难点内容，让他们主动去发现解题思路中的矛盾问题，同时反思和研究自己的教学方式。但在借用错题时要注意，把典型问题作为重点提出来，让学生进行讨论，在这一过程中掌握知识要点。如在“万以内的加法和减法”关于退位减法的教学中，“数字不够减时该怎么办”，教师给出例题745-679让学生自己计算，结果答案便是66、176、166。这时，教师要抓住这些错误资源通过板书展示让学生讨论，大家发现错误发生在计算时没有运用退位减法。然后帮助出错的学生分析详情，通过审题来提高学生的计算能力。另外，错题资源有着一定的代表性，这些错题代表了学生所学知识的层次，也是成绩的标志，更是全体学生应该面对的重要问题。因此，在进行分辨时教师要帮助学生纠正错误，找到出错点，让他们掌握改正的技巧。因此借助错题，突出数学知识的重难点，促进学生解题正确率的不断提升。

（三）巧用错题，提高思维能力

错题资源出现在平时的做题或考试中，教师可以通过错题资源把相同题型拿出来重点比较，找到共同点再进行复习，将其中的错误反馈出来让学生对知识有更深刻的理解，使计算水平获得提升。例如，在批改作业时，教师会发现很多错误问题，这时可以将常错题提出并分析，找到出错点，并反思自己的教学方式。如题：一辆大卡车将75吨煤运往工厂，一次可以运输20吨，如果将这些煤都运完需要几次？卡车最后一次运了多少吨煤？学生答题结果不统一，还是会有很多学生做错，他们列式为：75÷20=3……15，结果是3次运完，最后一次运了15吨。此时教师要利用错题，让学生来分析错误点在哪？思考后认为“应该是没有仔细思考题目内容。”“没注意这里的‘运完是什么意思。”如果详细分析题意，理解“运完”的意思，解题就简单了：75÷20=3（次）……15（吨）3+1=4（次），所以运完煤需要4次，最后一次运了15吨。通过这样的教学学生从错题中分析解题方式，让发散思维获得了提高。所以，数学教师应引导学生学会从多角度分析错误习题，在合理的解题过程中深入理解知识内容，达到思维能力的不断提高。

总之，在数学教学中，教师要善于运用错题资源，指导学生认识并分析自己的解题错误点，通过建立错题卡，巧用错题的方式帮助学生掌握知识的重难点，增强数学思维，实现课堂教学的有效开展。

参考文献：

[1]李克宝，李连娟.浅谈错题在小学数学教学中的有效应用[J].中华少年，2019（1）.

[2]林秀珍.小学数学教学中如何有效利用错题资源[J].新课程研究，2017（10）.