巧设趣作事半功倍

尹小红

摘 要：在各科目的教学过程中都应进行作业设计，以便学生通过作业练习巩固自己的知识。从一定程度上来说，语文作业可以提升学生的语文能力，扩展学生的知识面，进而提高教育教学质量。所以作业设计是我国语文教学中的重要环节，借助语文作业，学生可以体会到语文的乐趣，并快乐地学习、成长，不断突破自己。首先分析了小学语文作业创新的必要性，然后创新作业模式，将趣味化的语文作业纳入教育过程中，作为教学计划改革的参考。

关键词：小学语文;作业设计;创新性

作业设计是教学活动的另一个组成部分，也是提高课堂教学效率、体现有效教学的必要步骤。在新课改战略发展背景下，越来越多的老师意识到语文作业创新对学生语文能力提升的重要性。但是，大多数教师的语文作业设计针对性与合理性依然缺乏，并且存在一些作业重复、单调枯燥的问题，以致不能提高学生对语文学习的兴趣，失去了积极性也就无法将课堂上学到的知识转化为学习的能力。因此，教师要从多个方面入手，继续优化并创新语文作业设计，重视加强学生兴趣的引导，强化学生解决问题能力的提升[1]。

一、小学语文作业创新的必要性

小学新课程标准明确提出，教师的教育教学应该贴近生活，在现实生活的基础上设计语文作业，这不仅能提高学生对语文学习的兴趣，还能调动学生的学习热情，并提升学习效率。随着新课程改革的不断推进，对小学语文教学提出了更高的要求，小学语文教师在开展语文课堂教学的时候，要有目的地培养学生的语文核心素养，最终实现学生核心素养的全面提升。小学语文作业作为学生在完成课堂学习之后进行的知识巩固和实践运用过程，也同样能满足学生的学习需求，教师应当对小学语文作业设计环节进行调整与优化。那么就要求教师从不同的层面考虑，在小学语文作业设计方面，不但要充分体现小学语文学科特点，还要在最大程度上激发学生学习的积极性与学习兴趣。在语文核心素养理念下，促进新时代小学生拥有较高的语文素养。所以，对于小学语文作业设计进行创新和优化，希望小学语文的创新作业设计能够更好地为课堂教学服务，以达到巩固课堂所学知识的目的。从而让学生爱上语文、爱上学习，并且为其他学科的学习及综合素养的不断提高创造有利条件。现在，我国的小学作业设计还存在很大问题，例如部分教师素质低，依然秉持传统教学理念，采用传统教学模式，在语文作业设计中，使学生进行反复性的书写与朗读来整合巩固知识。在这种情况下，无法释放学生的天性，学生的创造力与想象力不能得到有效提高，造成学生仅仅利用课后反复书写的形式将课堂知识整合在一起。这种现象，不但不能培养学生良好的学习习惯，还会扼杀他们喜欢探究的天性，就更不用谈学习的自主性。小学语文作业设计作为整个小学语文教学工作中必不可少的一个部分，教师想要学生在完成作业的过程中获得良好的学习体验，实现语文学习的巩固与拓展，提高语文课堂的教学效率，教师对于作业设计的优化和调整就显得更为重要。小学语文的创新作业对于学生各项能力发展都有着积极的作用，比如，学生要从小养成良好的读书与书写的习惯，形成良好的基础阅读能力，并且在学习后能够对已经掌握的内容进行总结与归纳，进而掌握更科学的学习方法。这充分说明，我国小学教师担当着重要的使命与责任。教师要积极改变传统教育观念，推动作业设计的内容的优化创新，并通过寓教于乐的形式在小学语文作业设计中融入更多生活化元素。同时在教学过程中还需要突破传统作业脱离现实的障碍，培养学生良好的自主学习习惯，使学生处于一种快乐的学习环境中。

二、小学语文作业创新的思路

首先，教师在设计小学语文作业时要本着以学生的发展为主的原则。无论是课内还是课外，学生都是学习的主体，只有坚持以学生为本的作业设计，才能有效提升学生的学习能力。其次，要根据学生的学习特点设计生活化的作业内容。小学生由于年龄特点，认知能力较弱，因此，教师在布置任务时，应尽可能选择一些简单且有趣味性的任务，让学生在完成作业的同时会更加喜欢语文。例如，学生在学习生字后，可以用纸板剪纸，把汉字分开，然后再进行组合。随着学的汉字逐渐增多，学生所学到的偏旁部首也会增多，如此一来，也可以根据这些字根重新组合新字来学习。另外，还可以组织学生和家长开展拼字比赛，让学生在熟悉汉字的同时，学习和记忆更多的汉字，不断提升汉字的应用能力，还可以促进学生与家长之间的交流和沟通。

三、小学语文作业创新设计

（一）指导学生展开想象，续写文章

语文教材中，有很多优秀的文章都给人们留下了非常深刻的印象以及丰富的想象空间，活跃的思维和想象力是诞生智慧不可或缺的重要属性。在创新设计小学语文作业时，要指导学生展开想象、续写文章。续写文章的作业是一个开放性的并且具有人文性的作业，学习语文本质上是学习一门语言，语文来源于生活，因此，教师在向学生布置作业的时候，形式上不能局限于传统的练习，而是要拓展语文作业的形式，拓展学生进行练习的范围，为学生布置开放性和人文性的作业。作为一名小学语文教师，在小学语文作业设计环节，要突破传统的教学理念，立足于教材，放眼于课外，这样才能够拓宽学生的眼界，拓展语文作业的形式，让学生通过续写文章这种作业形式方方面面地学习语文、练习语文、应用语文，最后使学生爱上语文学科。例如，人教版三年級《小狗学叫》一文，教师可以指导学生课后一边读、一边分析文章的内容，小狗跟杜鹃学叫，然后在草地上跟小母牛学叫，预测后面会发生什么样的事情，发挥想象，然后续写故事的结局。教师采取的这种创新作业设计，可以发挥学生的想象能力，提升了学生的想象能力，学生能在作业中积极发表自己的意见和主张，还能锻炼学生的写作能力。

（二）趣味性作业设计，符合学生的身心特点

鼓励学生积极编写顺口溜。语文教学中，学生会遇到很多形近字。它们非常相像，有时会让学生难以辨认。所以，在日常学习中虽然也经过了多次练习，学生还是容易出错。为了使学生加深印象，更好地来区分，教师为学生编汉字记忆顺口溜，例如澡、操、噪，可以这样说：用水来洗澡，伸手可做操，噪音引人恼。科学的教学形式为学生提供了学习思路，然后课下鼓励学生像老师一样为形近字编顺口溜。在课后学生积极探讨，例如跑、抱、袍、炮这四个字，在字音与字形上都接近，容易产生混淆，进行对比分析，然后学生编顺口溜，有的学生就会说有手才会抱，有足才会跑，有火才成炮，有衣就是袍。这样一种趣味性作业设计，更加符合学生的身心特点，更容易引起学生对语文学习的积极性，促进学生不断提升语文能力，进而提升语文素养。

（三）丰富作业的设计方式

传统的语文作业设计形式，往往是让学生反复抄写与背诵教学的内容，从而达到记忆的目的。这样单一的作业形式，只会让学生产生抵触的心理，因此教师要在作业的设计方式上进行创新与拓展，教师对学生进行作业设计的时候，采用有趣灵活的作业形式，最终让学生获得一个良好的作业体验。学生在学习语文时，不仅仅是学到很多个汉字、很多的成语，而是要通过语文学习，树立正确的人生观。特别是对于小学生而言，他们所接触的世界还非常有限，并且利用教师的科学引导，可以提升学生的综合素质。例如，在布置作文作业时，可以减少使用“记美好的一天”和“记有意义的一天”之类的作文，这很容易使学生记成流水账，不会激发学生对写作的兴趣。教师可以让学生在学习某篇课文后，依据课文内容展开写作。例如，人教版三年级《大青树下的小学》一课，学习完这篇文章后，教师鼓励学生可以写一篇关于自己校园的作文，鼓励学生相互交流。这种作业设计不但能锻炼学生的写作能力，同时还能使学生发现并感受生活的美。另外，教师可以让学生先预习课文，在上课前一天安排其写出关于日常生活的演讲作业。事实上，学生的日常生活看似平凡，但平凡中透露着许多的不同。教师要创新作业形式，教会学生如何感知生活，体会平凡生活中的乐趣[2]。

（四）语文作业设计的类型要多样化，体现趣味性，使学生乐于完成

传统的语文作业大多都是文本写作，教师很多时候也是使用命题作业来训练学生围绕一个主题写作。這种方法重复性强，较为机械化，已不能满足当前新课改的教学要求。因此，教师应通过创新形式，打破传统语文作业设计的局限性，积极鼓励学生利用实践性作业：劳动、绘画、摄影、手工等多种不同形式来感悟语文内容。

第一，教师可以通过多媒体教学方法，整理学生需要复习的教学内容，并将其录制成视频，然后供学生课后观看学习。学生遇到不懂的地方可以利用教学视频同老师进行密切沟通，并将自己在课后作业中遇到的难点问题及时反馈给老师，以提高复习效果。

第二，新课程教学改革背景下，为了实现语文教学的有效性，教师要通过多种形式体现语文的趣味性，积极提升学生的积极性，组织开展辩论赛、课本剧比赛、演讲比赛等活动，让学生在课外通过多种不同形式，表达对语文课堂上所学文章和人物的看法，以达到消化课堂所学内容的目的。教师通过各种情境的设计来实现语文作业设计的创新性。通过这样一种形式，可以提高学生的思维能力，促进教师教学水平的全面提升。

综上所述，过去单调的书写作业，已经使学生对作业失去了兴趣。新课改背景下，教师对学生的作业设计有了新的认知，重视围绕学生为中心，重视学生日常学习的感受，培养学生形成良好的学习习惯，并提升自主学习能力。通过多种不同的趣味化语文作文设计的应用，可以实现事半功倍的效果，更好地提升学生的语文水平和综合能力，实现我国素质教育的目标要求[3]。

参考文献：

[1]安云龙.新课改背景下的小学语文创新教育研究[J].科技资讯，2020，18（30）：140-142.

[2]李萌.基于核心素养的高中语文作业创新设计[J].教育革新，2019（10）：25.

[3]郑春梅.探问题思因由，巧置作业，让学生乐学语文[J].教育艺术，2019（7）：63.