分层教学法在小学数学教学中的应用

杨朋娟

摘 要：从当前阶段小学数学教学而言，分层教学法在教学过程中能够发挥非常明显的作用。小学生的学习能力和问题理解能力相对较差，教师能采取多种方式促进学生数学思维能力的提升，而在当前阶段，小学数学教学中仍然存在一些问题，为此，教师必须选择合理的教育教学方法，分层教学法就是在这样的背景下产生的。经过一段时间的教育教学研究发现，分层教学法能够满足小学生的学习需要，为学生提供灵活多样的问题解决方式，更好地提高学生的问题解决能力。

关键词：小学数学;分层教学;应用策略

分层教学法是一种新的教育教学方式，在这一教学法的指导下，学生能够根据个人的学习能力和实际学习情况选择学习方案，教师也能够根据学生进行个性化的作业布置和课堂内容的讲授，让学生能够提升自己的水平。

一、小学数学分层教学中存在的问题分析

小学数学分层教学中的问题表现在三个方面：（1）教师课堂教学方法的应用不够科学。由于受到固有观念的影响，教师的数学教学方法仍然存在弊端。这种过于重视知识讲授，而忽略了师生互动和学生自主学习的教学方法，使学困生接受内容过多，在学习方面容易产生叛逆心理。（2）传统的应试教育理念，不仅抑制了学生数学学习的积极性，也给教师的教学工作设置了诸多的束缚，教师在教学工作中，不能充分发挥个人的教学理念，唯成绩论的评价方式严重地挫伤了学生的学习积极性，许多学生更是会对数学学习失去兴趣。教师仍然受到应试教育理念的影响，他们不关注学生的学习兴趣和学习习惯。（3）在数学课堂上经常会出现教师忽视学生主体地位的问题。

二、如何实现分层教学法在小学数学教学中的合理应用

（一）根据学生的学习水平分层

將分层教学法应用到小学数学教学中能够更好地挖掘学生的数学学习需要，让小学生在数学课上表现出自己的天性。当然，教师在对学生进行教学时，要关注到学生容易产生问题的地方，以学生的认知能力和学习情况为重点，了解学生的学习情况和学习状态，对学生进行分层。只有对学生进行合理的分层，才能够让每一位学生都能够在原有基础之上获得提升。在教育教学的过程中，教师要根据学生的不同学习能力为学生布置不同的学习任务。通过分层，学生能够根据个人的实际学习情况，合理地选择学习内容进行学习，改变了原有教育教学工作中学生赶不上教学进度的问题，这样既能够培养起学生的数学学习兴趣，也能够根据学生的学习情况，进行教学目标的合理选择和恰当安排，满足不同层次学生的学习需要。例如，在数学课上，教师就可以将班级内的学生划分为“进阶小组”“基础学习组”等，引导组内的学生互相帮助。

（二）根据教学目标分层

对教学目标的分层是必不可少的。教学目标是教师开展课堂教学活动的最重要依据，良好的教学目标能够提高学生的数学学习积极性，有效地改变原有教学中教学目标不明确导致学生学习兴趣不足的弊端。当教学目标确立之后，教师要根据重点和难点，使班级内的每一位学生都能够获得进步，避免因为目标过于简单使学生产生枯燥的感觉，也要避免目标过于复杂让学生的心理受到打击。总而言之，在对教学目标进行分层时，教师应当关注到学习能力相对较强的学生，也要关注到班级内的学困生，根据他们不同的学习情况，促使学困生能够掌握基础的数学概念和数学思想。

（三）对学生采取不同的评价方式

在开展分层教学时，教师应当转变传统的教育教学理念，改变过于关注学生学习成绩的评价方式，根据学生的实际学习情况和学习能力，做出有效的评价，不仅要鼓励学生要有继续学习的信心，也要让学生认识到自己的不足之处，对学习方法进行改进。教师要避免笼统的评价，通过笼统的评价，学生的自信心和学习积极性会受到打击，教师要尽可能减少对学生的批评性评价，要采取鼓励的方式对学生的学习情况和作业完成情况进行点评。这样才能够有效地培养学生的数学学习兴趣，通过以鼓励为主的评价方式，有效拉进了教师和学生之间的心灵距离，消除了学生的心理障碍，使学生在教师的鼓励下不断地学习，获得进步。

综上所述，在当前阶段，教师要积极主动地学习前沿教学思想，了解教育专家对教学工作的研究和理论，实施有效的分层教学，无论在课堂教学的过程中，还是在课后作业的布置过程中，都要结合教学实际有效地应用新的教育教学方法，对学生和学习目标进行合理的分层，使班级内的所有学生都能够获得进步，促进学生数学能力的提升。

参考文献：

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[2]盛俊龙.“分层异步”方法在小学数学教育中的实践[J].当代教研论丛，2018（4）：76.

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