浅谈语境在小学英语教学中的应用

尹鑫

摘 要：阐述了语境在小学英语教学中的重要性，提出了语境在小学英语教学中的应用策略，包括贴近生活，创设有效语境;激发思维，创设问题语境;情境交融，创设文化语境。通过语境在小学英语教学中的使用，令学生的英语交际能力得以提升。

关键词：语境;小学英语教学;策略

小學阶段既是学生学习生涯的启蒙阶段，也是学生学习生涯的重要阶段。英语作为我国教育体系中从小学到大学都会开设的一门学科，其重要性不言而喻。为了让学生从小就爱上英语，教师应坚决贯彻英语学科核心素养，创设有效语境辅助课堂教学，打造成功的英语课堂。

一、语境在小学英语教学中的重要性

语境，是语言交际所依赖的环境。义务教育阶段，培养学生在特定语境下的语言交际能力是英语教师教学的重点所在。新课标要求：教师要通过创设接近实际生活的语境来达到教学目标。因此，语境在小学英语教学中是不可或缺的。它是运用语言进行交际的场所，是语言运作的媒介，是语言交流的土壤。如果失去语境这个土壤，我们的语言会变得没有营养，也非常无效。

二、语境在小学英语教学中的应用策略

（一）贴近生活，创设有效语境

课程标准要求教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径。因此，教师要告别以往死板的“填鸭式”教学，不能仅看重词汇和语法知识的讲解，更要加强学生实际语言运用能力的培养。小学英语教材贴近小学生的生活实际，符合小学生的认知特点、心理特点和年龄特点，故教师要将学生的生活实际与课堂活动的内容、形式有机结合，创设出更贴近日常生活，符合学生认知水平的有效语境，让学生在这样的语境中去感知和学习目标语言，更好地为之后的语用输出做准备。教育家禹明指出：在小学英语的教学过程中，教师要注意不断激发小学生的学习兴趣，并将其兴趣逐渐转化为稳定的学习动机[1]。因此在创设语境时，教师也要充分考虑到学生的兴趣因素。例如，在At the Fruit Shop的讲授中，教师就可以把课堂设置为一个Fruit Shop。这样的语境创设极其贴近学生的日常生活，让学生产生熟悉感，继而有话可说。同时可以让学生用看、摸、闻、尝四种感官感受来学习认识水果。对于小学生而言，上讲台体验不同的感受，符合他们好奇心强、爱玩的心理特点，能瞬间激发学生的学习欲望，使他们真正参与到情境中来，在语境中理解和运用语言，最终达成教学目标。

（二）激发思维，创设问题语境

贯彻英语学科的核心素养，有三个切入点：一是情境或语境，二是问题，三是活动。因此，教师在课堂中要精心创设问题语境，通过一个又一个的设问，来激发学生的思维。例如，在At the Fruit Shop的教学中，教师引入水果的单词后，还可以为这些水果设置价格标签，并通过要做水果沙拉需去超市购买食材的语境，引出需要哪些水果，并计算买水果需要花多少钱。这样的操练大大增强了语言的真实感，使学生身临其境，使单纯的英语单词传授升华为一场思维的训练。学生在这样的语境中也可以进行大量的语言输入和语用输出，不断巩固目标语言。

（三）情境交融，创设文化语境

胡壮麟教授认为，语境可以从三个维度进行理解：一是语言语境，二是情境语境，三是文化语境[2]。英语本身有着独属于自己语言社团的历史文化和风俗人情。所以在学习英语时要深入其中，更好地了解西方的文化、历史和风俗人情，教师也要在日常教学过程中更多地为学生注入文化的养分。例如，在Shape的教学中，授课时间刚好临近圣诞节，教师就可以将这一国外节日与教学内容相结合，创设出圣诞老人给大家送礼物的语境，让学生从圣诞老人的袜子里挑选不同形状的礼物，继而导入主题，引出目标词汇和目标语言。同时还可以向学生渗透圣诞节的由来和习俗，一起唱圣诞歌曲。在帮助学生理解外国文化的同时，也要强化学生对祖国文化的理解，拓展学生的知识视野，提高学生的学习能力，真正将思政教育引入日常课堂。

除此之外，教师也可以运用图画展示英语语境，使用相关图片、课文挂图、简笔画等来呈现语境，将学习内容形象化，吸引学生眼球，激发学习兴趣。同时还可引入多媒体，丰富语境内容。在实际场景中不能创设的情境可以靠多媒体来补全，让学生享受一场视觉、听觉盛宴的同时轻松突破教学难点。

在英语学科核心素养下，教师要重视语境在教学活动中的应用，设计真实有趣的语境，使其成为一堂课的灵魂，贯穿课堂始终，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，为进一步的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]禹明.小学英语教学理念与教学示例[M].广州：华南理工大学出版社，2005.

[2]胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社，2015.