武术校本课程对学生体育核心素养培养的探讨

摘 要：在进行体育教学过程中，应该将体育与健康作为基本学习内容，通过构建起完整的教育体系，对学生体育技能、运动方法、思想情感、人生态度和价值观等进行综合教育引导，进而全面体现出体育教学的积极作用，这对武术校本课程建设而言是十分重要的任务，更是一切课程开展的核心。基于此，对武术校本课程在对学生进行体育核心素养培养过程中可采取的策略进行分析，希望能够带来一些有价值的经验参考。

关键词：体育学科;武术教学;校本课程;核心素养;教育培养

随着教育改革工作的深入，对学生进行核心素养培养已经成为各学科以及各教育阶段的重要教学任务内容，要让学生在接受教育过程中逐渐养成适用于社会发展和个人成长的良好品格习惯以及关键的能力素质。对于武术校本课程实施而言，教师应该将传统落后的武术教学模式进行革新，突出核心素养，建立起系统的教学架构，帮助学生在学校内通过课程学习，获得武术运动能力和解决现实问题的能力，进而帮助学生逐渐养成良好的思想品格和道德习惯，同时也应该使学生养成能够遵守规则，具备体育竞技精神的良好品格。

一、立足时代发展，重新认知武术校本课程

对于中国而言，通过武术学习不仅能够实现对学生的身体锻炼，还能够起到良好的弘扬中华民族文化精神和民族精神的重要作用，是培养学生爱国主义精神和民族自豪感的重要途径，所以这也意味着，通过建设武术校本课程，能够更好地迎合时代发展需要。现在许多学生都是独生子女，生活条件优越，长期处于娇生惯养的生活环境下，导致许多学生在精神品格上都会出现软弱、任性的情况，而且由于缺乏劳动锻炼，身体上也已经养成懒散的不良习惯，所以学校在进行武术校本课程建设时，必须积极调整，立足时代发展需要和当今学生特点，对课程内容进行重新定位，发挥出武术教学的教育资源作用，全面提高学生学习武术技能的积极性，帮助学生逐渐摆脱不良习惯的影响，提高身体素质，培养出吃苦耐劳、敢于迎难而上的品质。另外，在课程建设上，也要达到内外兼修的目的，对学生的意志品质进行有效磨炼，使学生能够在武术精神引导下崇尚武德，增强民族自豪感，获得爱国主义教育[1-2]。

二、坚持核心素养，科学开展武术校本课程

开展武术校本课程建设必须保持先进的理念和创新的精神，要注重课程开发的有效性，实现理论教学和实践教学的双融合，对学生的核心素养进行全方位培养和锻炼，关注武术校本课程的开发，使学生德艺双修。学校应该充分利用校内外资源和设备，对学生进行有效的教育引导，积极吸收先进的体育教学理念，关注学生的核心素养。要求科学开展武术校本课程，既要激发起学生的学习热情，又要实现教学目标的真正达成。比如，学校可以建立起崇尚勇敢、拼搏精神的校园文化，整合各学科教育资源，对学生进行全方位精神影响，使学生能够时刻获得来自勇敢、拼搏精神的影响。在开展武术教学时，学生会在这些精神影响下，主动战胜武术学习的困难，保持学习积极性和认真的态度，逐渐提高武术技能。在进行校本课程开发过程中，为了提高教学效果，学校可以结合学生的实际水平，集中开发最具特色的武术课程内容，比如少年拳。对学生进行专项的教育培养，将学生分为低学年、中学年和高學年三个层次，开展不同少年拳学习内容，并且建立起相关竞技游戏活动，使学生在学习少年拳过程中可以获得更强的成就感，降低学习难度，又能够得到有针对性的体育锻炼，进而提高教学效果[3]。学习过程中不应拘泥于某一拳种，也可以使用一些体育设备或者花样的训练方法，将课程设置得更加丰富多彩，使学生在课程学习中时刻保持新鲜感，进而提高学习热情。

三、融合武术精神，实现与核心素养的对接

在我国，武术有着悠久的历史文化背景和深厚的思想文化内涵，学校在普及和开发武术课程教学时，应该对这些优秀资源进行深入研究，通过合理利用，将武术精神与核心素养进行有效对接，进而实现对学生思想品德和身体素质的共同引导。对武术校本课程进行开发建设，学校一方面需要对武术技能的基本原理进行深入阐述，使学生在了解武术基本原理的过程中能够对武术相关的文化、历史和爱国情怀进行学习，进而实现思想品德的教育培养，之后再进行武术技能的锻炼，发挥出武术学习强身健体的作用。在进行武术学习过程中，需要体现出正确的人文价值，要求崇尚武德，实现内外兼修。比如，在对某一武术动作进行反复练习的过程中，教师需要强调这一动作对身体姿态、精神面貌、精神气力的要求，让学生更好地进行自我控制，从而也使学生体会到学习中国武术不仅是对身体上的锻炼，更是对自我管理、自我约束的锻炼。一名优秀的武者并不一定有多么高超的武术技艺，而是具备良好的武术精神，能够主动抵御诱惑，实现自我价值。相信这样的课程建设能够对学生的核心素养给予充分的正向引导，帮助学生实现健康成长[4]。

总而言之，进行武术校本课程开发对学生进行体育核心素养的培养能够获得显著的成绩，但是如何真正发挥出武术教学的优势，却是需要我们加以深入研究和分析的，必须打破传统教学观念的束缚，突出核心素养的地位，灵活运用武术精神，才能真正实现教育引导目标。

参考文献：

[1]杨青，段丽娟.学校武术教育服务学生核心素养培育研究[J].中华武术，2020（1）：97-100.

[2]侯艳冰.校本课程对学生核心素养的提升作用研究[J].魅力中国，2019（2）.

[3]韩忠源，罗波.核心素养下小学校本课程设计与开发：以兴义市两所小学为例[J].兴义民族师范学院学报，2018（3）：80-83.

[4]赵建昌.构建基于学生核心素养的特色校本课程[A].2017年江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨会[C]，2017.

作者简介：陈灵进（1982—），男，汉族，福建厦门人，大学本科，体育教育专业，教育学学士学位，研究方向：小学体育教学。