基于微课的初中地理高效课堂教学研究

李敏

【摘 要】随着信息技术的不断发展，微课在初中地理教学中得到了广泛的应用，使得初中地理课堂教学的质量得到了明显的提升。为了加强素质教育，在初中地理课堂教学活动开展过程中，教师要结合相应的教学内容，科学合理的使用微课，不断增强地理课堂的趣味性和引导性，加强培养学生的学科素养，提高学生的综合能力。基于此，在本次研究中就结合初中地理课堂教学中存在的问题进行研究讨论，加强微课使用，构建高效的地理课堂，为初中地理课堂教学活动提供有效参考。

【关键词】微课;初中地理;高效课堂;构建;策略

在初中地理教学活动中，由于受到教学理念、教学方式等众多客观因素的影响，为了提升其整体的教学质量，需要教师能够充分考虑到地理学科的综合性、实践性和空间性等诸多特点，进一步加强教学设计。而将微课应用到初中地理课堂教学中，以结合现实生活，不断丰富初中地理课堂教学的内容和形式。借助微课短小精悍的特点，将重难点地理知识以更加直观的呈现到学生的眼前，进一步加强初中地理课堂教学改革，加强培养学生的学科素养，提高学生的学习能力。因而在初中地理课堂教学中，教师要充分利用微课教学的优势，在做好教学安排的同时，结合相应的教学内容，激发学生的学习意识，提高学生的地理思维能力。

一、微课在初中地理教学中的应用价值

（一）激发学生的积极性

与传统的教学方式相比，在初中地理课堂教学中加强微课教学的使用，能够有效激发学生的学习兴趣，使得更多的学生积极主动的参与到与教师互动的环节当中，调动学生的学习热情。由于受到传统教学观念的影响，在初中地理教学中，大部分教师仍旧沿用传统的教学方式，在一定程度上限制了学生的思维发展，不利于培养学生的学科素养。而将微课应用到初中地理课堂教学中，综合考虑到学生的实际学习需要和学习特征，帮助学生加强理解和记忆，有效降低学生的学习压力。而在带领学生反复观看视频或动画的过程，加强重难点知识点的解析，有效提高学生的理解能力，激发学生的学习意识，调动学生的积极性。

（二）教学内容更加直观形象

地理知识与现实生活有着密切的联系，为了帮助学生加强地理知识的学习，提高学生地理知识的应用能力。在初中地理教学中，需要教师能够结合相应的教学内容，以有效培养学生的地理学科素养，让学生能够在加强地理知识学习的同时，结合自然景象加强地理知识的应用，以此提高学生的学习效果。而在现阶段的初中地理教学中，由于教师在教学方式上缺乏创新，导致初中地理课堂的实用性下降，学生在学习的过程中很容易产生错误的思维意识，在一定程度上增加了学生的学习难度，使得学生逐渐丧失了地理知识学习的兴趣和热情。而将微课应用到初中地理教学中，将相应的教学内容以更加直观的方式呈现到学生的眼前，降低学生的学习难度，帮助学生加强地理知识的理解和学习。

（三）教学过程更具有针对性

在初中地理教学活动中，加强微课的使用能够有效增强初中地理教学的针对性和有效性，全面加强对学生的思维引导和启发，帮助学生形成正确的意识形态，加强培养学生的地理学科素养和地图素养。因而在初中地理教学活动中，教师要科学合理的使用微课教学这一方式，在做好教学内容设计的同时，带领学生积极开展视频学习活动，帮助学生加强地理知识的巩固与复习。为了达到这一教学目标，还需要教师在具体教学活动中能够积极学习先进的教学理论和思想，充分认识到微课教学的优势，积极学习，不断提高自身的信息素养。

二、初中地理教学中加强微课教学的策略

（一）加强重点教学，强化学习意识

在初中地理教学中，教师可以借助微课实现翻转课堂教学。通过这样的教学方式，加强师生之间的沟通和交流，调动学生学习的积极性。这就需要教师能够合理安排相应的教学内容，以利用微课将重点知识更加直观形象的呈现到学生的眼前，增加地理课堂的趣味性。例如，在《海陆的变迁》教师可以借助微课将海陆变迁的过程呈现到学生的眼前，结合具体的图片和视频，让学生能够产生新的思想认识，提高学生的思维能力。而让学生能够在观察世界地图的过程中获得思想上的启示，使得学生能够将其和地球上海陆轮廓的形成联系起来，进一步加强地理知识的学习。利用微课加强大陆漂移学说地理现象的解释，通过有效的课外延伸，增强学生的学习兴趣，激发学生的探索欲，在加强培养学生学科素养的同时，有效提高学生的学习能力。

（二）做好课后复习，加强归纳总结

教师可以借助微课，充分发挥微课的优势，引导学生做好课后复习，加强知识点的归纳和总结，不断拓展学生学习的深度和广度，增强学生思维的灵活性。而在具体教学活动中，教师要充分突出学生的主体地位，结合相应的教学内容不断强化学生的学习意识，丰富学生的地理知识，扩大学生的知识面，构建高效的地理课堂。例如，在《自然环境》教学中，教师可以借助微课，帮助学生加强前期所学知识的复习，进而引出本节课的教学内容。在具体教学活动中，教师可以带领学生通过读图来分析亚洲的地形类型（复杂多样，以高原山地为主）。借助微课视频带领学生找到亚洲主要地形区，通过仔细观察了解到它们在分布上有什么样的特征？借助微课教学，让学生能够学会使用地形图和地形剖面图及相关资料来分析亚洲河流流向和地形之间的关系，引导学生进一步加强亚洲气候分布特点与位置地形的关系等相关知识的学习。而通过有效的归纳和总结，让学生能够对亚洲的地形和河流特征进行更深入的学习，并且能够掌握亚洲气候的特征，加强分析影响亚洲气候的主要因素。

（三）做好内容整合，提升应用能力

初中地理教学内容相对较分散，对学生的学习能力有着较高的要求，而为了达到实际的教学目标，在具体教学活动中，教师要尊重学生的个体差异。通过因材施教，分层教学等多种方式增强初中地理课堂的有效性。而借助微课视频，加强教学内容的整合，保障其教學过程是符合学生实际学习需要的，做好重难点知识点的归纳和总结，引导学生加强地理知识的应用。例如，在《北方地区》这一章节的教学中，教师可以借助微课视频，带领学生将自然特征与农业的发展进行有效的融合，借助微课视频将第二节东北三省的相关教学内容以更加直观的呈现到学生的眼前，而通过加强对第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原，第四节祖国的首都——北京，让学生能够掌握北方地区的地理概貌，帮助学生总结区域分析方法，综合某一区域特征，加强自然地理特征和人文地理特征的分析，有效了解区域问题，并提出相应的解决措施，加强地理知识的理解和记忆，有效提高学生的学习效率，构建高效的地理课堂。

三、结束语

总之，在初中地理教学中加强微课教学的使用，能够有效提升课堂教学的整体质量，帮助学生形成良好的学习意识，全面提高学生的学习能力。而在具体教学活动中，教师要充分发挥微课的优势，构建高效的地理课堂。

【参考文献】

[1]包洪英.基于微课的初中地理高效课堂教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（7）：191.

[2]彭燕芳.基于微课的初中地理高效课堂教学研究[J].中外交流，2019，26（43）：296.