浅谈如何激发中学生生物学学习兴趣

摘 要：高效教学是当前课堂改革的基本要求，生物学高效课堂建设要求学生能够高效地掌握所学知识，具备主动学习的意愿，提高学生自主学习的能力，培养学生的科学精神，让学生具备应用科学方法进行知识积累和探索实践的能力。这些目标的达成，学生对生物学学习的兴趣是基础，主要探讨在生物学教学的具体过程中，如何采取措施提高中学生对生物学学习的兴趣来实现高效课堂建设，从而培养学生的生物学核心素养。

关键词：生物学教学;教学改革;学习兴趣;学习效率

兴趣是学习的动力源泉。高效课堂要求学生在教学中不仅提高知识的积累效率，还要实现自身的能力发展，包括学习能力的提升，学生科学意识的培养，学习习惯的养成等。然而这一切的实现基础是学生的学习意愿和学习兴趣，只有产生浓厚的学习兴趣，学生才能更加主动地参与到学习活动中，从而实现高效学习，在学习中主动探索，积累知识，提高能力，增强学生科学探索的意愿和提高学生的科学探索精神。生物是需要学生积极探索的学科，学生只有具备了生物学学习的兴趣、科学探索的精神，才能够更加有效地掌握生物学知识，并在实践探索中不断地验证所学知识，使自己的学习能力和探究能力全面提升。

一、运用信息技术，提高生物学习兴趣

信息技术在教学中已经得到广泛应用，信息技术为教学提供了大量的课程资源，恰当有效地应用信息技术能够有效提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在生物教学中，教师可以运用有趣的课堂导入，使学生对一节课所要讲述的生物知识产生浓厚的兴趣，从而在兴趣和问题的引导下，在课堂教学中主动参与课堂互动和课堂学习，从而达到良好的学习效果。另外，信息技术还能直观和有效地进行生物学实验课教学，部分生物实验可以通过信息技术进行展示，不仅能够让学生直观地观察实验结果，同时也能够让学生深刻地记住实验的过程和实验课所要介绍的相关知识。另外，教师还可以引导学生利用信息技术手段进行科学结论的查阅和科学实验方法的学习，信息技术极大地提高了这些知识学习的便捷性和有效性，信息技术措施也极大地提高了学生的学习兴趣，从而增强了学习效果。

二、挖掘生活素材，提高生物学习兴趣

生物学是与生活紧密联系的学科，生物学研究的所有内容都是我们日常生活中所能接触到的内容。生物学科就是将我们常见的生物现象和生物规律运用科学的方式和科学的规律进行解释，让学生对生物的存在、生物的起源、生物的规律有基本的认识。部分生物实验课，可以从生活中获取实验资源，教师可以引导学生从生活中获取实验素材，在学习课本实验结论和实验过程的基础上通过自主实验进行相关的验证，这样的实验教学更加直观、有效，学生也能更加深刻地记住相关知识。认识到生物学教学的这一特点，教师应该在生物学实验的过程中，鼓励学生就地取材，增强生物知识和学生日常生活之间的联系，提高学生利用生活中的生物现象巩固生物学知识并进行科学的探索，从而使学生对生物学产生浓厚的学习兴趣，对生物学课程介绍的知识有深入的理解和深刻的印象。

三、运用生物学实践课，激发学生学习兴趣

在生物学课本上有大量的科学探究措施与探究办法的教学内容，教师讲解这些科学研究措施，并让学生将这些科学研究措施与生物学教学中的具体问题相联系，让学生找出一个自己感兴趣又能够独立完成的科学實验或科学研究项目，运用课本所介绍的科学研究方法进行研究和探讨，开展研究性学习。比如，学生可以就光合作用进行生活实验，也可以就人的遗传特点进行科学调查，还可以就马铃薯的品种选择和马铃薯的市场进行市场调查。这些生物学实践课与学生的生活息息相关，是学生生活中非常熟悉的内容。学生通过实践调查，可以看到真正的研究数据，能够给人们的日常生活带来科学的指导。在这一过程中，学生的研究能力得到有效提高，深刻认识到生物科学与自己的日常生活之间的联系，这对提高学生生物学学习和生物学研究的兴趣，提高学生学习能力和促进科学精神培养都具有极其重要的作用。教师要在教学中重视生物学实践课，提高学生的生物学实践能力，促进生物学学习效率的提高。

总之，兴趣是学习的动力之源，教师应该在教学中采取一切措施激发学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。生物学教学有其自身的规律，教师应该在教学中充分利用信息技术，引导学生积极学习生物学知识，同时要根据生物学教学的特点挖掘生活教育素材，鼓励学生运用已学过的生物科学研究方法，进行一些科学实践课来激发学生兴趣，采取一切措施让学生对生物学保持良好的学习兴趣，提高他们的学习能力和科学实践能力。

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作者简介：席大为（1980—），男，汉族，甘肃会宁人，毕业于兰州大学，本科，现为会宁县实验中学教师，一级职称，研究方向：中学生物教育教学及班级管理。