正面管教，做学生心灵的守护者

黄子容

〔关键词〕正面教育;情感联结;归属感

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）14-0061-02

教育应该是一扇门，推开门后是鲜花和阳光，能给学生带来快乐。我曾经看到过这样的比喻，要做像玫瑰花一样的教师，用玫瑰的芬芳弥漫课堂，沁入学生的心扉，触动学生的心灵;还要以玫瑰刺的威严守护课堂，保持规则意识，得到学生的敬爱。花与刺的平衡点，我想就在于用正面管教的方式对待学生。

作为一名心理教师，我经常会听到班主任反映班上某学生做了什么“好事情”，希望我给他做心理疏导了解情况。其实当学生和我聊过之后，我看到他们的状态并没有那么糟糕，只是需要给予他们更多的时间去觉察自己的行为。就像正面管教的愿景，是让孩子有机会在一个安全的环境中，在自己的错误中学习，感到被赋予积极力量。

一、善用情感联结，鼓励学生自己解决问题

著名心理学家阿德勒曾说，用对方的眼睛去看，用对方的耳朵去听，用对方的心去感受，这就是情感联结。学生得到教师的关爱，是他们感受到情感联结的首要因素。

前一阵子，有一位学生冲着数学老师大发脾气，并说了脏话。在情绪激动的状态下，他被班主任把带到我这里。班主任离开后，我让他坐下来，平静地对他说：“我看得出你很生气，也听到了一些让你感到委屈的话，你如果觉得很难过，就哭吧。”

他听到这句话后，眼泪就哗啦啦地流下来。他边哭边倾诉，“我上数学课很烦躁，学习压力太大了，我达不到老师给我的要求，所以老师批评我。”

此时，我想到了正面管教中的观点，和学生建立情感联结。此时他最需要我去关注他的感受，理解他目前的学习压力和情绪。我接着对他说，“我感受到你最近的学习压力太大了，加上老师对你的期望有点高，所以你上课才会感到不耐烦，我可以这样理解吗？”他点了点头，表示认同我的说法。

我拍了拍他的肩膀，接着说，“我相信你体会到的这个压力，数学老师也感受到了。”他顿时陷入了思考，缓缓地说出了一句，“老师，我刚才对老师发脾气有点太过了。”我微笑着对他说，“我想你心里已经有了答案，知道该怎么去做。”

他当天就跟数学老师写信，表达自己的歉意，尽管没有人要求他这样做。

当学生做出不恰当行为后，我们应鼓励解决问题而不是给予惩罚，他会觉得我们是在帮助他。当我们认真对待他们的感受时，他们就会做出改变。

二、多发现亮点，允许学生之间有差异

《教育是柔软的》这本书令我感触颇深。虽然我们只是学生成长某个阶段的陪伴者，但有时候，我们的言行会影响学生一生的成长。我觉得师者需要拥有一颗柔软的心灵、善于发现亮点的眼睛和阳光明媚的笑容。

学生们需要鼓励，就像植物需要水。小杰是个性格有些孤僻的男生，喜欢做一些小动作引起别人注意。有一天下课，我注意到他又被班干部记名，原因是他在课堂上发出一些奇怪的声音，班主任说了他几句后，他便低着头走出办公室。

过了几天，我在他们班上了一节“男生女生各不同”的心理课。在男女生能力PK的环节中，我询问班上的学生，班里哪个男生的折纸能力很强。让我意想不到的是，班里的学生异口同声地喊出小杰的名字。我邀请他到讲台上展现自己的折纸功夫，他的作品获得全班同学好几次热烈掌声。我顿时感到有点惊讶，小杰今天的表现相比以前可是有很大不同。

原来，小杰也有自己的特长，而且同学们还如此喜欢。我笑着对他说，“同学们都对你的表现很认可呢，我也很欣赏你的折纸才能。”他腼腆地走下讲台，回到自己的座位上。

小杰的表现引起了我的思考，其实很多时候，我们会习惯性地看到学生的缺点，不经意就想批评他、纠正他。

在一个班级中，全班学生就像我们的手指，各有长短。每个手指都有它存在的意义，就像每个学生之间都是有差异的，需要我们教师去挖掘他们的闪光点。在接下来的心理课，我都会叫他起来回答问题，希望能增加他的自信心，同时也减少他课上分神的现象。慢慢地，他开始把头抬起来听课了，我感受到我们的距离拉近了。

三、坚持和善而坚定，用行动代替言语

和善而坚定是正面管教的核心，它能给学生带来价值感与归属感。“和善”是指我们对待学生要抱有一颗爱心，而“坚定”是指对学生的教育规则是坚定的。

相信每个老师都期望学生的课堂表现能达到自己的预期，但很多时候，学生可能很难遵守约定。在第一节团体辅导课，我和学生共同讨论了上课的约定，让每个人都说出自己能接受的课堂要求，比如上课不迟到、不吃东西等。

结果第二次上课，就有几个女生迟到了5分钟。男生们对此感到很不满意，并且抱怨她们浪费时间。出于维护课堂纪律的需要，我微笑着问她们，“我们上次说好的约定是什么呢？”在女生们七嘴八舌解释自己迟到的原因时，我保持和善的态度聆听她们，同时也表示，我很坚守课堂约定。随后，等她们说完，就让她们回到位置上。

在接下来的几次课上，她们很自觉地准时前来上课。我想，或许这是因为她们感受到同伴给予的“隐形压力”。我坚定地遵守班级约定，也是为了让她们学着承担责任。

当我每次运用正面管教的理念去帮助学生们成长时，都会让我感到喜悦和满足。我逐步认识到，每个学生都有自身的力量，都希望有人认真倾听他们的感受，他们只有在充满鼓励和责任的环境中，才会发挥好自己的力量。

希望在以后的教學生涯中，我们能怀着对教育最真挚的情怀，不忘成为如玫瑰花香一样教师的初心，在陪伴学生的过程中，关注他们的发芽、成长、开花、结果，静候他们的惊奇蜕变。

（作者单位：广东省东莞中学南城学校，东莞，523000）

编辑/张国宪 终校/卫 虹