课堂提问在小学数学教学中的应用探讨

宋姗姗

摘要：隨着素质教育的推进，教师的教学方式也发生了相应的转变。小学数学教学由传统的注重知识的传授转变为更加注重学生的学习感受，增强了学生学习的主体性。课堂提问作为检测学生学习状况，引导学生学习的一种可靠方式在小学数学教学中被赋予了重要的地位。进行课堂提问的策略主要包括集中学生课堂精力，建立师生和谐关系，引导学生自主思考三方面。

关键词：课堂提问  小学数学  课堂精力  师生关系  自主思考

教学过程是由教师的教与学生的学共同组成的活动。因此，好的数学教学除了要求教师有条理，有组织的对学生进行知识的传授外，还应具有学生的积极反馈。获得学生反馈的方式有很多，主要包括课堂提问法，纸笔检测法等。但由于测验法适合于对一段时期学生系统知识掌握情况的反馈，因此课堂提问法是最便于在日常教学过程中实施的。而如何实施课堂提问成为困扰广大教师的一大难题。基于此种情况，笔者特结合多年教学经验，谈一谈如何在小学数学教学中实施课堂提问，以期望对广大教师有所帮助。

一、集中学生课堂精力

小学时期的学生处于好奇心重，玩耍心强的阶段，课堂教学如果太过无聊刻板学生容易出现走神现象，从而跟不上教师的教学进度。长此以往会导致学生学习成绩下滑，挫伤学生的学习积极性，这不利于取得良好的教学效果。有效的集中学生精力的一个重要方法就是利用课堂提问，设置悬念，引导学生思考并解答。当学生心中有个问题时，他会带着这个问题听老师讲课，或者自己根据课本找出答案，从而解决这个疑问。利用课堂提问中设置悬念的方法可有效的集中学生的精力。

例如，在讲授《认识小数》这一章节时，教师可以通过课堂提问来激发学生的学习兴趣。教师首先要创设情境，诱发学生的兴趣。如，教师开场：“正式上课之前啊，老师想让同学们帮老师看看老师昨天买的东西。同学们看一下这些东西的价钱PPT展示：酸奶4.5，巧克力5.5，矿泉水1.5，苹果1.7……同学们发现这些数字和我们原来学过的整数，分数有什么不同么。”学生回答：“这些数字中间有一个点。”教师然后引出这节课的内容：“没错，这些数字中间都有一个点。像这样的数字就叫做小数。今天我们来学习小数的知识。”通过这一过程，可充分提高学生的学习积极性。

二、建立师生和谐关系

小学阶段的学生已初步具有了自主思考、自主探究的能力，教师不再需要进行完全的知识传授。因此，教师可以利用学生的探索欲望来进行课堂提问教学以加强课堂的师生互动程度以建立和谐的师生关系。师生互动程度高说明在这节课中学生学习积极性较高，学生愿意与教师交流，教师开展教学做到了以学生为本，有助于促进学生的学习;师生互动程度低则说明在这节课中以教师讲授为主，课堂氛围可能较压抑，学生沉溺在自己的世界中，不愿与教师交流，学生学习热情不高，不利于学生发展。

例如，在讲授《毫米的认识》这一课时，教师可以通过开展课堂提问拉进与学生之间的距离，加强课堂上的师生互动。具体过程如下，教师：通过猜测老师的身高，同学们想起了我们以前学的哪两个长度单位？生：米和厘米。师：非常好，那哪些物体可以用厘米来做单位吗？举个例子说明一下。学生回答。然后由教师请同学们自己先估算一下，然后用自己手中的直尺动手自己量一量。学生自主测量后回答问题，然后教师对其进行点评和表扬，如“很好，谢谢这位同学;这位同学回答的非常好”之类的。通过对学生的鼓励与表扬，可以建立和谐的师生关系。

三、引导学生自主思考

除了教师设置悬念，引导学生一步步发现答案外，还可利用确定目标的方式，引导学生进行自主思考。小学阶段的学生已经具备了一定的自学能力，但还需要教师的引导。因此教师在课堂提问时，可为学生提前确定好一步步的小目标，学生根据这些目标一步步的进行探讨学习，最后得出答案，达到促进学生自主思考的效果。但要注意，教师确定目标时既不可过于庞大，也不可过于细小。过于庞大的目标对小学阶段的学生来说过于困难，会影响学生的学习积极性;而过于细小的目标起不到锻炼学生自主思考能力的效果。

例如，在开展《校园绿地面积》这一部分内容的教学时，教师可以通过课堂提问引导学生自主思考。这一部分内容主要是引导学生一步步的得出多边形的面积的计算方法。教师可以给每个同学发放一张形似绿地的纸，让学生自己测量这张纸的面积是多少。教师可以引导学生先测量出纸张的长和宽，然后列出表格进行计算，最后得出纸张的面积。要注意，教师需要对学生进行引导，要有步骤的进行记录与计算。当学生计算完毕后，教师可以通过提问的方式引导学生总结计算的步骤过程，从而引导学生自主思考。

总之，课堂提问作为促进教师的教和学生的学的一种重要方式被赋予了重要的地位。因此，有效的实施课堂提问对教学过程具有重要影响。教师在教学过程中合理适当的使用课堂提问法，不仅可以检测学生的学习情况，还可以引发学生思考，调动学生的学习积极性，促进教学的有效进行。实施课堂提问的有效策略包括：通过提问集中学生的课堂精力，促使学生好好听讲;通过课堂提问营造良好的课堂氛围，形成和谐的师生关系;利用课堂提问促进学生自主思考能力的发展。

参考文献：

[1]李玉薇.谈小学数学的课堂提问优化策略[J].学周刊，2018（01）

[2]戴杰颖.小学数学课堂教学中的有效提问策略分析[J].中国农村教育，2018（14）