小学数学趣味性教学策略

秦琳琳

摘要：在新一轮的课程教育改革提出以后，提升小学数学课堂中的课程质量成了数学教学的主要任务。数学是小学基础教育中非常重要的一门课程，数学教育也是培养小学生逻辑能力重要的组成部分。推动数学教学有效实施的重要因素就是提高教学的趣味。随着教育对数学的重视度越来越高，趣味性也随着水涨船高。数学知识比较抽象，小学生学习起来往往会觉得特别枯燥，这样就会降低他们的学习兴趣，再加上小学生受年龄段的影像，稳定性较差，在学习抽象知识时就会产生厌倦的情绪。这样不仅会降低课堂效率，对小学生今后的成长也会有很大的的影响。

关键词：小学数学  趣味性  实施策略

随着新一轮的课程改革提出，趣味性教学随之被引入到课堂中，让传统教学课堂发生了翻天覆地的变化，这一举动不仅是对教育改革的响应，更是将学生作为课堂主体的目标落实到实处。数学学科在小学基础学科上没有任何的优势，数学学科既抽象逻辑性又强，小学生的身心发展都还不够成熟，数学课程就会让许多小学生望而生畏。教师在教学中如果能将趣味性教学引入到课堂当中，就会激发小学生的学习兴趣，帮助他们更好的学习数学课程，为以后的发展奠定坚实的基础。正因如此，教师要将教育的目标转换成培养学生的学习兴趣，这样才能激发小学生的潜能，在良好的学习氛围中喜欢上数学。^[1]

一、趣味教学在小学数学课堂中的重要性

教师在小学数学课堂中选择不同的教学方法会带来不同教学效果。教学方法是让师生形成有效沟通的一种手段，也是实现教学目标的桥梁。教师受传统教学的影响通常在教学中运用的都是讲解法、课后练习法以及加大作业量等等比较枯燥的方法，通常就会忽略了趣味法和开放教学法，之所以形成这种现象大多数是因为教师的想法比较守旧，过多的关注学生的成绩而不是学习能力，这样就会降低小学生的创新意识，使小学生没有自主学习的能力。所以，教师必须转换思维，要积极相应教育改革，将趣味性教学引入到课堂当中，激发学生对于数学课程的学习兴趣。

二、将趣味教学引入课堂中的实施策略

（1）营造良好的学习氛围，激发小学生学习兴趣。兴趣是小学生在学习数学是的催化剂，也是小学生在数学课堂中比不可少的因素。据心理学的调查研究，只有将兴趣当做学习的基础，才能让学生在学习过程中得到真正意义上的满足。教师可以在课堂中根据教学内容和小学生的发展特点设置合理的情景，培养小学生学习数学的兴趣，让小学生在教师营造的情境中学会自主学习，才能提高课堂效率。例如，在人教版四年级下册的小学数学《小数的加法和减法》学习时，教师可以营造情景，将小学生带入情境当中，提高课堂效率。首先，教师可以先复习之前学过的整数加减法，然后在让学生自己讨论小数的意义，引导小学生主动将小数和整数加减法练习在一起，以此来展开教学活动。其次，教师可以创设情景，组织小学生进行角色扮演，在课堂中進行“购物”的游戏，让小学生分别扮演不同的角色，有的扮演顾客，有的扮演收银员，可以将自己的文具贴上标签当做商品，让学生在“购物”的过程中主动思考“应该怎么对小数进行加减法的计算”。以此种教学方法激发小学生发散思维，提升对数学的学习兴趣。教师还可以在教学中鼓励小学生对教材内容自主学习，教师只负责解疑答惑来巩固小学生对于知识点的掌握。再次，教师还可以鼓励小学生联想生活中还有哪些事情是需要用到小数的加减法计算，补充小学生对于教材内容的认知，加深他们对知识点的记忆。通过以上方法，都可以让小学生在游戏中学习知识，激发他们对数学的学习兴趣。^[2]

（2）将数学和生活相结合，做到活学活用。数学课程和我们的生活息息相关，教师要将数学教学和生活紧密的练习在一起才能提高数学的趣味性，不仅如此，还能让小学生意识到数学对于生活的重要性，帮助他们能将知识合理运用到生活中。所以，教师在展开小学数学教学活动时，要将实际生活带入到教学中，增加小学生的亲切感，以生活中的实际案例帮助小学生强化记忆。例如，在人教版数学六年级《扇形统计图》的教学时，教师可以选择抛出“一天的时间如何分配”这样的问题引出扇形统计图，之后教师可以引导小学生仔细观察扇形统计图的特点，然后自己尝试画出来，并将自己画好的和教材上进行对比，观察是否正确。待学生能掌握时，教师就可以引导学生拿扇形统计图和条形统计图做对比，观察它们之间的相同和不同。通过运用这些教学方法，让小学生学会活学活用，还能培养学生观察能里和善于思考的能力。

总而言之，教师必须要响应新课改提出的教育理念，对传统的数学教学方法进行改革，将趣味性教学代替传统教学，激发小学生的学习兴趣，培养他们的综合素养。将趣味性教学引入传统教学中，小学生才能在学习中体会到乐趣，对提升教学质量也会有很大的帮助。但无论教学方法怎样变换，教师始终要秉承着以教材知识为基准，让趣味性教学方法变成帮助小学生掌握知识的工具，促使他们得到全面发展。

参考文献：

[1]廉锦涛.试论趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J].课程教育研究，2019（04）：145-146.

[2]张佩菊.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].中国教师，2018（S2）：153.