高职学生思想政治理论课获得感提升的路径探究

陈建清 庄宗兰 李晶蕊

摘 要：提升高职学生思想政治理论课获得感，是实现立德树人根本任务、满足学生成长发展需求、推进思想政治理论课改革创新的迫切需要。高职学生的获得感成为评价思想政治理论课教学效果的重要指标，是高职院校教育最基本的追求和人文关怀。本文通过分析阐明提升高职学生思想政治理论课获得感的重要意义和获得感不强的成因，探析增强高职学生思想政治理论课获得感的有效途径。

关键词：高职学生    思想政治理论课    获得感    提升

课    题：本文系石狮市2020年哲学社会科学重点课题（项目编号2020SSK066）研究成果。

“获得感”是一个具有思想深度、政治高度和情感温度的热词。

一、高职学生思想政治理论课获得感不强的成因分析

在新形势下，高职学生对思想政治理论课的重视和学习兴趣容易受到内外部综合因素的影响，直接或间接导致学生思想政治理论课学习效果不佳和获得感不强。

（一）社会环境的变化

随着经济全球化和社会信息网络化的快速发展，大学生在理想信念、价值理念、道德观念上受到了多种因素的影响，部分高职学生以消极的学习态度对待思想政治理论课，这不仅影响了思想政治理论课的实际教学效果，还影响了学生自身对思想政治理论课的学习兴趣。

（二）学校内部因素的制约

高职院校思想政治理论课改革工作进展缓慢，主要表现在：一是思想政治理论课专职教师队伍不能满足实际教学需求;二是思想政治理论课的教学手段和教学方法单一;三是思想政治理论课的实践教学不规范、流于形式;四是思想政治理论课的教学内容缺乏针对性、创造性和现实性;五是授课采用大班课的形式，忽视了学生的个体差异。

（三）学生认识上的偏差

笔者通过调查和访谈发现，部分高职学生认为思想政治理论课对自己的道德修养有一定的指导作用，但对专业的学习、职业规划与人生发展的作用并不大。一些学生在课堂上不认真听讲，而是玩游戏或者做其他的事情，学习思想政治理论课的目的也只是为了拿到学分、顺利毕业而已。

二、提升高职学生思想政治理论课获得感的路径

（一）配齐建强师资队伍

高职院校要认真贯彻落实上级有关文件精神和要求，加快配齐思想政治理论课教师队伍，设置专职思想政治理论课教师要从数量配备上发力，按照师生比例不低于1：350的要求，加大思想政治理论课教师引进和培养力度。一方面学校可以招录引进新的思想政治理论课教师，另一方面可以探索校内能胜任思想政治理论课教学的党政管理干部转岗为思想政治理论课专职教师的机制和办法。

（二）提高教师综合素质

上好思想政治理论课和提升学生学习思想政治理论课的获得感，要从思想政治理论课教师的素质提升上发力，不断提升思想政治理论课教师的综合素质，这对提升高职学生思想政治理论课获得感有重要的促进作用。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思想政治理论课教师要积极参加省、市、校三级培训以及各类学习研修班和全国高校思想政治理论课教师“周末理论大讲堂”，不断强化自身的专业知识水平和业务能力素质。鼓励和支持思想政治理论课教师在职攻读马克思主义理论学科相关的硕士、博士学位，打牢理论功底，提升知识素养，不断学习充电提高自己的学术水平，为开展教学蓄力，努力成为新时代铸魂育人的思想政治理论课教师。

（三）推进课程教学改革

1.推进课程内容建设

推进创优思想政治理論课教学内容建设，重点优化课程内容供给，要根据高职学生成长发展需求，及时调整教学内容。一方面，思想政治理论课可以推行以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点的专题式教学，单独设立专题，有利于集中讲授学生最关切的问题，也有利于理论联系实际，提高思想政治理论课教学的针对性和吸引力。另一方面，思想政治理论课内容建设要与党的创新理论成果同步推进，适时补充教学资料，使党的最新理论进教材进课堂进学生头脑，以提高思想政治教育的实效性。

2.创新课程教学方法

教学方法是影响高职院校思想政治理论课的亲和力、吸引力和感染力的重要因素，因此教师要不断创新课程教学方法。随着新型媒体的不断出现，学生获取信息的途径更加便捷且趋于多元化，要推进以增强高职学生思想政治理论课获得感为核心的教学方法改革。一是要创新教学方法，通过运用启发式、参与式、互动式、案例式、问题链等教学方法，充分发挥学生的主体性和主动性作用，坚持灌输性和启发性相统一，积极回应学生关切问题，使思想政治理论课教学更有情怀、更有亲和力。二是要积极探索思想政治理论课基于“网络+课堂+实践”三位一体的教学新模式，打造思想政治理论课精品在线开放课程和融媒体思政公开课，以增强教学效果，激发学生对思想政治理论课学习的兴趣和乐趣。三是要重视思想政治理论课传统教学优势与现代信息技术的有效融合，推行智慧教学，不断推进人工智能等现代信息技术在思想政治理论课教学中的应用，这是提升高职学生思想政治理论课获得感的重要手段之一。

3.完善课程考核方式

课程成绩考核评价方式是一根无形的指挥棒，考核评价方式的改革是思想政治理论课课程改革的重要一环。课程的考核评价方式要多元化，注重学生学习的过程性考核，要围绕高职学生情感、认知、行为等方面合理设置考核评分点，探索形成兼顾学生学习态度、课堂表现、知识掌握及运用能力培养等方面的课程评价体系。课程成绩考核评价方式由平时成绩和期末考试成绩组成。平时成绩考核是过程性考核，要根据学生出勤情况、课堂表现、作业、社会实践等方面的完成情况给出成绩，平时成绩占总成绩的比重可以高于50%，成绩评定要坚持公平、公正、公开的原则，而且平时成绩与学生的参与、付出、投入要成正比，这样学生才会有成就感和获得感。

4.大力强化实践教学

加大思想政治理论课实践教学比重，使思政小课堂和社会大课堂充分结合起来，真正把实践育人落到实处。课堂教学与第二课堂教学要相辅相成、相互促进，要凸显第二课堂的重要地位，开展形式多样的实践教学改革活动，推动学生参加丰富多彩的社会实践，让学生直接在社会大课堂中体验学习和生活的乐趣。思想政治理论课教师要结合学校自身的实际，充分利用好校内和校外各种资源。一方面要依托学校学生组织，整合校内实践教学资源，在校内开展社会调查、劳动实践、志愿服务、知识竞赛、主题征文和微演讲等各项活动。另一方面要打造实践育人共同体，充分利用社会资源，建设思想政治理论课校外实践教学基地，与红色教育基地、爱国主义教育基地、法院等单位签订校外实践教学基地协议，定期组织学生到实践教学基地参观访问、调研和学习，为学生提供更多观察与体悟的机会，带给学生最真切的感受，让学生学有所思、学有所悟、学有所为、学有所用。

5.努力拓展教学资源

《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中明确提出：高校党委书记、校长每学期至少给学生讲授4个课时思想政治理论课，高校领导班子其他成员每学期至少给学生讲授2个课时思想政治理论课，可重点讲授“形势与政策”课。推动学校领导班子上思想政治理论课制度化、常态化，这是深化思想政治理论课改革的一项重要举措。学校领导班子进班级讲授思想政治理论课，会给学生一种新鲜感，让学生感受不同的“传道”魅力，适当缓解学生上思想政治理论课的听课疲劳。

（四）营造有亲和力的课堂氛围

由于思想政治理论课采用大班课的形式，人数多，师生间容易产生陌生感、距离感，所以打破陌生、拉近关系对大课教学尤其重要。因此，要提升学生学习思想政治理论课的获得感，离不开对学习环境的营造。和谐融洽的氛围对教学效果大有益处。教师要营造和谐融洽的课堂氛围，与学生建立良好的师生关系，这为提升学生获得感提供了客观条件。教师开展课堂教学不仅是传授知识，还要与学生进行心灵接触、情感交流、语言沟通，拉近与学生的距离。思想政治理论课教师要用温情感化学生，帮助学生养成愿意学习、认真听课的习惯。

三、小结

提升高职学生学习思想政治理论课的获得感，需要长期的积累。高职院校要不断推进思想政治理论课改革创新，课程教学设计要以学生需求为目标，注重教学效果，提高教学质量，切实把思想政治理论课打造成为学生乐学、教师乐教的课程，真正提升学生的获得感，为学生发展领路导航。

（作者單位：泉州海洋职业学院）