中国艺术歌曲在高校声乐教学中的应用研究

谢梦珂

摘 要：中国艺术歌曲，是吸收西方艺术歌曲精髓及融合中华文化特色的一种独特音乐形式。在高校声乐教学中，中国艺术歌曲是主要教学内容之一。因此，文章以中国艺术歌曲在高校声乐教学应用中的作用为切入点，进一步提出中国艺术歌曲在高校声乐教学中的具体应用要点，希望以此全面提升高校声乐教学的成效及质量。

关键词：中国艺术歌曲;高校;声乐教学;应用要点

基于发展历程层面分析，艺术歌曲起源于欧洲，大约在五四运动前后传入我国，历经漫长的演变发展，其艺术形式逐渐成熟且融入我国独有的文化特色，形成与西方艺术歌曲存在鲜明差异的中国艺术歌曲。通常情况下，艺术歌曲不同于流行歌曲，其艺术性强，声乐技巧较高，尤其是歌词及曲调往往具有较强的文学性，能陶冶个人情操，培养个体音乐欣赏品位。与此同时，中国艺术歌曲的快速发展，使其成为音乐艺术中极具特色的存在，通常被视为高等院校声乐教学的重要组成部分，且在高校声乐教学中其应用价值及应用优势相对突出。由此可见，从提升高校声乐教学的成效及质量角度考虑，本文围绕中国艺术歌曲在高校声乐教学中的应用进行分析研究具有重要的价值意义。

一、中国艺术歌曲在高校声乐教学中

应用的作用

（一）弘扬优秀传统文化

中国艺术歌曲不同于西方艺术歌曲，其突出特点在于融入海量极具中国特色的优秀传统文化，呈现出与西方艺术歌曲完全不同的气质及特色。从实际情况来看，中国艺术歌曲中各种传统文化均有所体现及运用，包括人文精神、节气习俗、地方民歌及唐诗宋词等。换而言之，从某种程度上来说，中国艺术歌曲是中华民族传统文化的载体，承载着多样的文化内容。此外，弘扬传统文化理念深受重视，逐步成为现代社会的主要发展任务，使得在高校声乐教学期间，应用中国艺术歌曲成为弘扬传统文化的一大主要途径及有力方式。由此可见，将中国艺术歌曲合理科学地应用到高校声乐教学当中，能够起到弘扬中国优秀传统文化的作用。

（二）帮助学生树立正确的民族意识

中国艺术歌曲中蕴含着大量丰富的传统文化精华及精髓，甚至具有强烈的民族精神及爱国情怀。高校学生日常声乐学习期间，广泛接触中国艺术歌曲，极易被歌曲中激昂的民族情感所感染，能深刻意识到中国艺术歌曲是传承中华民族优秀传统文化的重要载体，加强声乐教学的思政性。此外，将高校声乐教学与中国艺术歌曲有效结合，能增强高校学生群体对优秀传统文化的理解及认知。由此可见，中国艺术歌曲中始终回荡着中华民族传承五千年的精神，而应用在高校声乐教学中，能帮助学生树立正确的民族意识。

二、中国艺术歌曲在高校声乐教学中的

应用要点

在高校声乐教学中，中国艺术歌曲的应用优势显著。从高校声乐教学质量提升角度考虑，有必要合理科学地应用中国艺术歌曲。

（一）提供丰富的素材资源

声乐教学是一项系统化及全面化的教学过程，以帮助学生深入理解声乐理论知识体系及结构为前期目标，否则无法打下夯实的声乐学习基础。同时，作为现代音乐中极具特色的存在，中国艺术歌曲往往被视为高校声乐教学的主体内容，如果高校声乐教学中无法融入中国艺术歌曲则难以帮助学生形成系统化的声乐理论知识结构体系。再者不具备实践练习的机会，也可能导致理论及实践层面教学出现明显不足。由此可见，高校声乐教师有必要高度重视中国艺术歌曲应用，将其视为声乐教学内容的主要组成部分，充分发挥其应用优势。

以《玫瑰三愿》《山中》等歌曲为例，在具体教学期间，教师根据教学任务及教学内容，把握适当时机，穿插极具特色的中国艺术歌曲，帮助学生了解及掌握中国艺术歌曲的特征及特色，并且将中国艺术歌曲视为课堂教学的素材及资源，拓展学生声乐学习的眼界，积极组织各项课堂教学活动。同时，也不能忽略学生声乐学习能力的差异性，突出声乐教学模式的针对性及目的性，充分发挥自身引导作用，指导学生相继进行声乐跟唱，有助于及时纠正学生的语音语调及咬字发音，进一步极大程度上提升声乐课堂教学的趣味性及有效性。

（二）增强学生的音乐素养

长期以来，兴趣被视为现代教育的关键性要素，换而言之充分发挥兴趣的支持作用，方可使学生主动积极地完成学习任务，而声乐教学也不无例外。由此可见，调动学生声乐学习兴趣及热情，无法脱离树立学习自信及探索学习乐趣的支持，而中国艺术歌曲对以上两个方面均具有显著价值作用。与此同时，中国艺术歌曲自身极具西方传统音乐的古典气质，融入中国文化特色，呈现出相对特殊的气质，往往深受广大高校学生的喜爱及支持。

以李叔同创作的经典曲目《送别》为例，曲调悠扬，曲风舒适，歌唱难度相对较低且歌词具备强烈的文学性，具有极高的艺术价值。与此同时，需认识到的是，《送别》是一首描绘师生及同学间相互送别场景的歌曲，极易引发学生情感层面的共鸣，有助于创设教学情境。由此可见，在具体教学中，相关声乐教师可根据教学内容及教学任务，适当穿插《送别》的钢琴曲目，调动学生声乐学习的热情及积极性，激发其想象力。总而言之，中国艺术歌曲曲式结构较为规整，艺术表现力强，旋律优美悦耳。而将此类歌曲与高校声乐教学相结合，能帮助学生于短时间内学习及掌握更多的声乐知识，进一步取得满意的声乐演唱效果，使学生切身感受到声乐学习所带来的喜悦感及自豪感。

（三）培养学生正确的声乐理念

声乐教学对于学生基本功的要求相对严格，包括具备强大的呼吸控制能力及掌握正确的发声方式。同时，从实际情况来看，大多数中国艺术歌曲对于演唱者气息的要求较为苛刻，演唱者需要以正确的发声方式完成演唱。由此可见，在声乐教学中将中国艺术歌曲与高校声乐教学相结合，能帮助学生更快地掌握歌唱技巧，从而达到训练歌唱腔体，获得好声音的效果。

以中国艺术歌曲经典名作《玫瑰三愿》为例，其歌词生动，曲调婉转，曲折地表达知识分子对国破家亡的忧愤之情，是一首爱国歌曲。曲中“三愿”，尤其要求演唱者要控制住气息以及正确的发声方式，否则难以准确表现歌曲的特色。同时，咬字归韵出现问题则可能导致演唱者无法展现歌曲歌词的精髓。因此，高校声乐教师可将《玫瑰三愿》纳入日常课堂训练的范畴，指导学生进行反复练习，训练学生控制气息的能力，并且侧重于培养学生的发声习惯及发声方式。具体训练期间，尽量根据学生的学习能力及演唱水平，及时调整训练模式，定期或不定期检查训练结果，直至学生能独立且完整地完成歌曲演唱，以此促进学生音乐学习能力及演唱水平的提升。

此外，音乐作为艺术类型之一，学习者自身需要具备良好的音乐修养。因此，在日常教学中，高校声乐教师应将培养学生音乐修养视为重要任务，加大对中国艺术歌曲应用的重视，突出中国艺术歌曲的应用优势，进一步提高声乐教学的文学性及艺术性。

三、结语

通过本文探究，认识到中国艺术歌曲在高校声乐教学中的作用价值显著，为现代声乐教学有待探索的一大主要内容。因此，高校声乐教师应秉持实事求是的工作原则，将声乐教学与中国艺术歌曲有效结合起来，从根源上认识到声乐教学应用中国艺术歌曲的重要性及必要性，重视传统文化的弘扬，并充分发挥中国艺术歌曲的应用价值，向课堂教学活动提供丰富多样化的素材及资源，加强课堂教学的思政性，调动学生进行声乐学习的积极性，夯实学生的声乐基本功，培养学生的声乐素养，进一步提升学生的声乐演唱水平，最终促进高校声乐教学成效及质量的全面提升。

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作者单位：

合肥师范学院