培养健康情感，塑造健康人格

【摘要】近年来，一些报刊报道中学生身上发生的一些悲剧。因父母管教过严，中学生竟下手毒害父母;因学习负担过重或受委屈，中学生产生心理障碍甚至自杀;因一点小事一时冲动，参与打架斗殴酿成恶果甚至触犯法律等等。作为一名普通的语文教师，每每看到这些悲剧的发生，心头总有一种沉重之感，为之悲哀，为之痛惜。辗转深思，其实，责任并非全在学生身上，家长、教师、社会都负有不可推卸的责任。一方面，学生升学压力过重，父母对子女期望值过高，苛求子女的成绩、分数、名次，忽视了与孩子思想感情的交流沟通。另一方面，中学生涉世不深，生理、心理、思想行为尚未成熟，关注视角浅近，思维空间狭小，尚未建立科学的人生观、世界观，有一些过于偏激的思想和行为，以致酿出青春年少的人生悲剧。

【关键词】高中语文;做人与作文;健康情感;健康人格

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）16-0123-02

【本文著录格式】陆小华.培养健康情感，塑造健康人格——做人与作文[J].课外语文，2021，20（16）：123-124.

做人与作文是相互影响的，文章最能反映出一个人的志向、情感认识、精神境界和道德水平，学生每次作文都是年轻心灵对人生思索的一份答卷。事实上，在学生作文中也常有这些悲剧的缩影，学生作文折射出的人生观、价值观常有不健康的成分，不健康情感常常自然流露其中。例如：学生作文中有因帮助同学打架，讲哥儿们义气而沾沾自喜;受到不公正待遇，就打击报复别人，对残疾人恶作剧感到痛快;因一点儿小事仇视父母、朋友;见利忘义，对金钱、权力的过分崇拜与向往，以一些封建社会准则作为自己的人生信条。对这些畸形的思想情感如果不加以正确引导，必然在学生以后的人生道路留下阴影设置障碍，甚至会使学生误入歧途，酿成更惨重的人生悲剧。教师是“人类灵魂的工程师”，教师的天职是教书育人，健康的情感是生命的支柱，作为一名语文教师在语文教学中必须培养学生的健康情感，陶冶学生高尚的情操，让学生学会做人，学会作文。

一、培养学生爱国主义情感

列宁说过：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”别林斯基说过：“谁不热爱自己的祖国，谁就不属于人类。”面对新世纪，面对错综复杂的国际形势，必须培养学生的爱国主义情感。

1.结合语文教材，让学生了解祖国五千年辉煌的文明史，学习古今中外先进人物、英雄人物的爱国事迹，激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。2.以“祖国在我心中”为话题，举办演讲、知识抢答、诗歌朗诵、唱歌等比赛，培养学生的爱国情感。3.看爱国影片，游览祖国大好河山，带领学生走出校门，去农村、工厂参观采访，了解五十多年来伟大祖国现代化建设的巨大成就。通过这些活动，增强学生的民族自信心和社会责任感。学生在作文中饱含感情地描绘祖国壮丽多娇的大好河山之美，抒发了对祖国母亲深深的挚爱之情，立下振兴中华的雄心壮志，文章洋溢着浓浓的爱国情。

二、培养学生热爱生活、珍惜生命、善对逆境的情感

生命原本灿烂多彩、丰富多彩，然而由于受片面追求升学率的影响，中学生面临巨大升学压力，失去了生活的激情。 当今中学生煩恼排行榜中的许多烦恼均关于学习生活这个话题，教师要与学生交流思想，沟通感情。1.引导学生要热爱生活，让学生到大自然中去体验生活，搞社会调查，参加各项有益的文体活动。指导学生读书、看报、看影视，拓展生活空间，关注人生事业及社会问题。了解伟人、平凡人不同的心灵历程。2.引导学生珍惜生命，善对逆境。现代中学生从小生活条件优越，在父母精心呵护下长大，意志薄弱，经不起挫折。鲁迅先生说过：“伟大的心胸应该表现出这样的气概——用笑脸迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来对待一切的不幸。”让学生知道屈原遭放逐乃赋《离骚》;仲尼厄而作《春秋》;张海迪、史铁生身残志坚取得非凡业绩。对学生进行挫折教育，让学生悟出经历艰苦环境甚至逆境的磨难，才能形成坚强意志和百折不挠的性格。让学生学会思考人生，磨炼自己的意志，真切感受生活的美好，增强社会责任感，坚决摒弃消极厌世、游戏人生的思想和轻生念头，经过心灵的洗礼，学生在文章中畅谈理想，笑对人生，唱出一曲曲青少年时代生活的恋歌，奏出一支支青春交响曲。

三、培养学生热爱科学、勇于探索、勤奋学习的热情

青年学生正处在智力发展和知识积累的黄金时期，他们是民族腾飞的希望，是未来科技进步与社会创新的中坚力量。必须培养学生热爱科学、勇于探索、勤奋学习的热情。我国英雄辈出，千百年来，中华大地孕育了大批思想家、发明家、政治家、艺术家，他们热爱祖国、报效祖国的高风亮节熔铸成中华民族的精魂。教师要引导学生以他们为榜样，刻苦学习科学文化知识，为将来建设祖国打下坚实的基础。学生的随笔中，崇拜的偶像不再是歌星、影星、球星，而是科学家、发明家、政治家等，文章充满青春的活力。有的学生甚至幻想自己多年以后为国家、人类做出巨大贡献，任自己的思绪驰骋于未来世界。

四、培养学生珍惜亲情和友情

1.引导学生要珍惜亲情。随着年龄的增长，父母在孩子心中的伟人地位开始动摇。孩子长大了，对人、对事、对物有了自己的认识，而父母仍用“家长制”方式教育子女，造成代沟，学生渐渐疏远父母，厌恶父母的唠叨，嫌父母思想守旧，跟不上时代的潮流。当然有的父母对子女教育方式不当也是学生反感甚至敌视父母的一个重要原因。一方面，教师要做好家长的工作，另一方面教导学生要尊敬父母，与父母交流、沟通，让学生发自内心地感受到父母的爱。2.引导学生珍惜友情，把握住青春期情感。学生要正确看待友谊与“哥儿们义气”，对朋友要诚恳、真诚，要严于律己，宽以待人。学校开设青春期知识讲座，让学生了解青春期生理、心理的特点，了解青春期对异性产生好感是一种正常的情感，引导学生正确处理好男女同学之间的关系。学生的作文中不再有因琐事而与父母绝情、离家出走或与朋友绝交的思想行为，也不再为暗恋同学或老师而烦恼。学生感受到亲情与友情给予自己不断奋进的不竭力量，懂得了尊敬父母，珍惜亲情和友情。

五、培养学生关爱他人、同情弱小的情感

如今，时代飞速发展，人民生活水平大大提高，但在我们周围仍有弱势群体存在。孤寡老人、残疾人、生活遭受重大变故的人、生活极其困难的人都需要我们每个人去关爱、同情、帮助。在甜水中泡大的学生不知生活的艰辛、人世的坎坷，有的同学对他们漠不关心，甚至冷嘲热讽。为了培养学生关爱他人的情感，我校成立了“爱心社”，筹集爱心基金，专门帮助家庭经济困难的学生维持生活，完成学业，还要求学生为孤寡老人、残疾人做实事，献爱心。不少学生在作文中感慨万分，覺得自己心灵得到了净化，感情得到升华，情操得到陶冶。

六、培养学生健康高尚的审美观

曾有一命题作文《我的座右铭》，这就需要教师引导学生用辩证唯物主义观点辨别真假、是非、美丑、善恶，提高鉴别欣赏能力。语文新课程标准要求培养学生健康高尚的审美观念。古希腊哲学家苏格拉底说过：“真正高明的人，就是能够借重别人的智慧，来使自己不受蒙蔽。”十六七岁的中学生涉世不深，又处于青春骚动期，面对的是世界范围内各种思想文化的互相激荡，教师要引导学生辨识古今中外文学作品中的精华与糟粕，封建时代仁人志士思想的进步性与局限性，汲取前人留下的光彩夺目的人文精神，儒家提出的“己所不欲，勿施于人”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等等。学生具有了健康高尚的审美观，在文中抒写了对美好事物的热爱，对崇高理想的追求，对丑恶事物的厌恶，爱憎分明，同时也大大提高了自己的个人道德修养。

做人与作文是紧密相连的，所谓文如其人，“诗言志”。西汉史学家、文学家司马迁称赞屈原“其志洁，故其称物芳”“其称文小而其指极大”。文章是作者人生观、世界观的真实写照。著名作家巴金说过：“我们写作不是为了说谎，而是说真话，掏出自己的心，用它来扫除我们心灵中的垃圾。”学生通过作文，可以过滤感情，净化灵魂，形成健康人格。21世纪呼唤素质教育、创新教育，而教会学生做人与作文，培养学生健康情感，塑造学生健康人格，是实施素质教育、创新教育的一个不可忽略的重要举措。然而这些仅靠语文教师的个人努力还远远不够，还需要家长、社会通力合作，共同努力，引导学生情感朝着稳定、健康、昂扬、亢奋的方向发展，帮助学生建立正确的世界观和人生观，努力使学生既有高深的知识，又具有完美的人格、高尚的情操，为祖国屹立于世界强国之林而不懈奋斗。

参考文献

[1]刘彬.浅议在语文教学中学生健康人格塑造[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2015（5）.

[2]王宏.在语文教学中培养学生健康人格[J].语文教学与研究（大众版），2010（7）.

[3]王爱霞，刘师军.注重情感教育 形成良好品质[J].中国农村教育，2001（3）.

作者简介：陆小华，女，1969年生，江苏扬中人，本科，中学高级教师，从事高中语文教学30余年。