在高职语文课堂教学中培养学生的健康人格分析

李臻

摘 要 高职语文教学重视学生的健康发展，培养良好的性格和优秀的品格，增强他们的自信和毅力，滋润他们的心灵，净化他们的灵魂，塑造学生的健康人格，培养全面发展的高素质人才。

关键词 高职语文 课堂教学 健康人格

中图分类号：H193；G712.4 文献标识码：A

高职院校培养专业技能人才的重要基地，语文教学是重要的基础课程，高职语文教学立足职业办学特色，围绕学生健康成长和发展以及国家人才发展需要，培养全面发展的综合性人才。高职院校走出的毕业生不仅需要具有一定的专业技能，需要全面发展的综合能力，还要有健康的人格。由于我国高职院校特殊的定位和发展层次，在招生方面高职院校存在诸多不足，学生整体素质不高，生源有着不同的背景。尤其是在竞争日趋激烈以及价值观多元化的今天，理想缺失、信念不足、道德失范、心态失衡、个性扭曲等诸多的社会问题在高职院校表现较为突出。高职语文教学应重视学生的健康发展，开展有针对性的教学实践，帮助他们重树远大理想，坚定信念，培养良好的性格和优秀的品格，增强他们的自信和毅力，塑造学生的健康人格，培养全面发展的高素质人才。

1在阅读教学中培养学生的健康人格

阅读教学是高职语文教学的重要内容，是培养学生阅读能力的重要凭借，也是丰富知识、素养的重要途径。高职语文阅读教学在引导学生掌握阅读方法和技能的同时，重视健康人格教育。高职学生经历高考之后，存在很大的心理问题，尤其是理想信念方面存在很多的问题。不少学生上高中都是抱着远大的理想，有着美好的憧憬，加上传统的理想信念教育都是高大上，很多都是不切学生实际，造成绝大数学生理想过高，现实条件不能满足。尽管不少高考已经考得不错，但是，残酷的竞争使得不少学生感到理想和现实的距离如此之大。升入高职院校的学生很多都有一种失落感，理想的火焰一下子被浇灭了，拼搏的信念也消失了，不少学生变得灰心丧气，失去理想和斗志，甚至开始自暴自弃。高职语文阅读教学在培养学生阅读能力的同时，向学生推荐一些励志阅读文章，针对学生心理特点进行思想挖掘分析，以此让学生能够更好地从阅读中汲取精神营养和思想养分，帮助他们重新燃起希望之火，重新站在新的起跑线上，开启更远的征程。

例如，学习诗歌的相关教学内容，可以做好相关的拓展阅读，向学生推荐更多的励志诗歌。比如，向学生推荐食指的《相信未来》，让学生朗读感悟：当蜘蛛网无情地查封了我的炉台/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀/我依然固执地铺平失望的灰烬/用美丽的雪花写下：相信未来/当我的紫葡萄化为深秋的露水/当我的鲜花依偎在别人的情怀/我依然固执地用凝霜的枯藤/在凄凉的大地上写下：相信未来……诗句呼唤人们带着对未来的信念去努力，去热爱，去生活，从诗中真切地感受到了诗人那撼人心魄的信念——无时不在渴望和憧憬着光明的未来以及为理想和光明而奋。这样的诗句让学生朗读起来那样亲切，那样的震撼，也就能够从失望、落寞的灰烬中重新燃起胜奋斗拼搏的激情。再结合学生的现实，进行理想和信念教育，让学生能够在高职院校重新定位自己，找到目标和理想。

2在作文教学中培养学生的健康人格

写作教学是高职语文教学的重要内容，在注重商务写作的基础上，重视人格教育和情感世界观教育。高职语文写作教学除了让学生学会基本的应用文写作，还可以强化学生的表达能力，更能够塑造学生的完美人格。写作教学是表达的另一种形式，是一种有准备的思维表达活动，也是一种深入思考、广泛涉猎的思想认识活动。写作教学能够真正实现文道结合，写作是思维能力训练，更是思想和精神的提炼。学生在写作中，能够对一些为人处世之道、学习生活经验、工作交流精神等方面的思想全面深入思考，不断提炼自己的思想，加深道理的理解，升华精神境界，塑造美好心灵。没有健康的人格是很难写出优秀的作文，只有思想纯正、精神道德高尚才能写出文质兼美的好文章。高职写作教学引导更好的认识生活，全面观察社会、深入参悟人生，学会发现生活之美，感知人间真情，体会社会发展变化，健全性格人格。这样的写作能够对学生进行全面深入的教育引导，以此更好地培养他们的科学的世界观、正确的是非观。比如，围绕职业教育发展，引导写作诚信主题的作文，学生在写作中能够对诚信全面的认识，从中华灿烂文化中感知诚信故事，从中华传统美德中感知诚信立身、立业，结合我国社会发展现实，根据他们职业发展和职场工作环境，强化他们的诚信意识。

3在口语交际中培养学生的健康人格

高职语文教学围绕学生职业发展需要，开展口语表达交流课程，尤其是针对他们的职场环境，开设演讲与口才、辩论课、谈判与交流。日常交流与口语交际是高职语文教学的重点，也是培养学生职业能力的重要途径，更是培养和展现学生健康人格的重要方式。课堂教学中，让学生明白，交流交际不仅是信息的交互，也是情感的交流，更是人格魅力的展示。一个人受人敬重，具有较强的亲和力与吸引力，首先必须具有健康的人格，以高尚的人格魅力吸引人。在口语交际课中，充分认识健康人格的重要意义，鼓励学生学会尊重对方，注意自己的言语，在谈吐中更好地展现自己积极乐观的精神、高尚的品德修养、高雅的情趣追求、幽默风趣的语言、广博的文化知识、崇高的道德境界等。教学中，引入更多的典范人物，让学生从一些熟悉的成功人士、业界精英、文化名人的言语谈吐中感知一个人的成功，不仅仅是因为他具有专业技能，具有什么样的背景，更多的是一个的健康人格，这些都比较自信乐观，都有一种拼搏进取、永不言弃的精神，更有一种心系他人、奉献汇报社会的赤子之心，让学生能够结合自己的专业学习，培养他们健康的人格，提升他们的道德境界，造就德才兼备的高素质职业技能人才。

总之，高职语文教学在培养学生人格方面具有得天独厚的优势，能够在润物细无声中让学生的受到感化，滋润他们的心灵，净化他们的灵魂，培养他们的健康人格，促进学生更好地做事，培养有人格魅力的人才。

参考文献

[1] 缪宏.高职语文教学中学生的人文素质培养[J].作文教学研究，2015（05）.

[2] 容苑.语文教学中的人格教育[J].成都中医药大学学报（教育科学版）， 2015（03）.