论小学生课堂管理法治教育与道德的整合

商建民

【摘  要】  近年来伴随人们在法律意识和道德认知方面的不断提升，人们逐渐对法治教育和道德教育重视起来，小学道德与法治课程逐渐受到来自社会各界的共同关注。为了从根本上提升小学生整体素质，小学教师要逐渐将法治和道德融合在一起，开展多元化的小学法治道德课堂。因为这关乎着国家和民族未来，关乎国民素质。在教学中，法治教育和道德教育是相互渗透、相辅相成的，因此，对于小学生的法治教育和道德教育必须进行整合，双管齐下。文章主要探讨小学法治与道德整合的相关问题，并针对如何解决这一问题提出可行性建议。

【关键词】  小学课堂;法治与道德;整合

中国文明延续几千年经久不衰，文化源远流长，自千年前古代先贤就提倡仁义立国，尽管历史更替，朝代更迭，但是重视思想道德建设的精神始终留存。而时至今日，在新时代背景下，除了道德在人心的界定，还有法律的硬性支撑，以保证社会稳定发展。那为什么要将法治和道德进行整合，基于社会的角度，法律和道德是相辅相成、相得益彰的关系。如果说法律规定了人们的行为底线，那么道德即是提倡良好的道德情操。在此认知基础上，对于小学生进行法治道德教育课程整合，有利于小学生健康成长，提升小学生综合素养，以此实现依法治国和以德治国的基本方略。

一、小学课堂进行法治和道德整合的原因

从一个人的成长规律发现，爱国思想、行为习惯、法治观念、个人品质以及三观的确立都要通过教育来逐渐完善。基于小学生群体所具备的特殊属性，又处于特定的人生阶段。可塑性和学习能力都极强，正是进行教育渗透、法治道德引导的最好时期。所以抓牢小学生法治教育和道德教育，是提高小学生乃至未来国民整体素质的核心内容。

二、小学法治与道德整合的策略

1.回归小学生视角

以小学生的角度选择课堂教学素材和教学方法，进行多元化教学。是新时代课改下对于素质教育的新要求。众所周知，小学时期正处于素质教育的启蒙阶段，在这一时期，小学生自身学习能力不足，还没有完全具备自主学习的主动性和积极性。对于法治和道德课程更是陌生的。如果此时教师没有利用好这一天然优势，不讲究教学方法，一味盲目地将法治和道德课程捏在一起，是无法取得理想教学效果的。所以要求教师站在小学生立场，合理选择教学素材和授课方式，激发小学生学习兴趣，使学生在跟随教师学习时产生积极主动的学习心理。

2.运用生活实例

法律存在于人们日常生活中的每个角落，作用于监督人民日常生活的规则。因此，对于小学生道德与法治的教育课堂，教师可以利用实际生活找寻契合教学内容的法治道德教育案例，引导学生学会观察身边生活细节，总结法治和道德问题，使法治和道德意识融入学生生活，润物无声地教导学生法治道德观念。例如，在小学课本《欢欢喜喜庆国庆》一课中，有一幅教学图为“人民币”。小学生都已知晓人民币的用途，但是对于人民币的爱惜却很迷茫。针对这一问题，教师可以组织“爱惜人民币活动”，先通过畅谈如何爱惜人民币，告诉学生爱惜人民币是一种道德行为，因为货币是流通的，是共同的社会产物，基于道德角度应该爱惜人民币。再过渡到《中国人民共和国刑法》里的相关法律，对于破坏人民币、污损人民币都是犯法的，负有法律责任。在教学活动中寓教于乐，提升小学生对于法治和道德层面的认知，从而更好地融合。

3.利用课堂进入实际角色

将生活实际带入课堂，教师可以组织学生还原某些案例真实环境，让学生进入角色，以身临其境之感去体会其中滋味。例如，在讲解法律知识时，可以搭建模拟法庭，分别选择学生扮演法官、原告、被告、证人等，再进行讨论，分析所有人的角度，以多元化方式让学生感知法律的威严。在进行道德教育时，教师可以将情境设置为公交车，将小学生的身份设置为同坐一辆车的乘客，在公交车内演绎不同人物对待事物方式，教师可以设计固定情景模式，也可以任学生自由发挥，进而开展教学。小学生年龄较小，参与意识、表演欲望都比较强烈。在这样的前提下，采用场景演绎，能够将教学中繁琐枯燥的法律知识和道德素质知识转化为活灵活现的短剧，使学生自主感悟体驗，启发小学生思维，使之在生活中遇到类似场景知道如何解决。在进行情境模拟时，教师对于情境案例的掌控可以根据最近的热门法律道德话题，可以引发学生热议，更大程度激发小学生对于法律和道德事件的认知及参与。

总之，生活实际案例是小学生最熟悉、也最容易接受的教学信息素材，其教育性和感染性都非常突出，所以，教师在教学过程中，可以考虑不同方式延伸生活实际案例，带领小学生一起深入了解案例内容，以此拓宽课堂维度，加深教师与学生在课堂间的互动，为学生打造良好的课堂环境，综合培养小学生的核心素养。列举生活实际案例，进行法治教育和道德教育的课堂整合，是理论和实践中最行之有效的选择，可以大大提高教学的合理性和有效性。

【参考文献】

[1]赵明辉，杨秀莲.清末民国中小学德育课程教学设计的内容、特点及当代价值[J].中学政治教学参考，2019（02）：71-74.

[2]马新彦.民法典家事财产法制的教育功能——以社会主义核心价值观为价值理念的研究[J].当代法学，2020（01）：3-14.