巧用课后习题，提升语文素养

孙若娟

【摘   要】  部编版语文教材精编课文后的练习题是针对课文特点设置的知识要点、能力训练点和教学的重难点，是教材的重要组成部分。教师应当高度重视课后练习题，以“题”促读，以“题”促思，以“题”促写，以“题”促研，以此来优化语文教学，提高教学实效，提升学生语文素养。

【关键词】  小学语文;课后习题;语文素养

《语文课程标准》指出：教师应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材。在部编版语文教材中，精编课文后都有课后练习题。这些课后练习题形式多样，内容丰富，有的点明了应掌握的基础，有的提示了理解课文的思路，有的体现了教学训练的重点，有的渗透了教法和学法。因此，教师应当高度重视课后练习题，合理、巧妙地使用，使课后习题成为学生掌握知识、知识迁移以及能力训练的载体，以此来优化语文课堂教学，提高教学实效，提升学生语文素养。

一、以“题”促读，理解课文内容

在小学语文教材中，有些课后练习题围绕课文内容展开，对理解课文有提纲挈领作用。在教学过程中，教师应当将这类课后习题直接引入课堂中，作为教学任务进行呈现，引导学生围绕练习题开展学习、探究，促进学生合理把握文章脉络，理解文章主要内容，准确把握这节课的重难点。

例如，在学习部编版四上语文《蟋蟀的住宅》一课时，教师可以利用课后习题第一题 “默读课文，说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，作者是怎样观察的？”作为课堂讨论的主要问题。引导学生围绕这题默读思考并进行讨论。在学生回答的基础上，将课文内容概括为“住宅特点”和“修建住宅”。然后进一步梳理結构，说说哪些自然段写了住宅的特点，哪些自然段介绍了修建住宅的过程。这一题的探究成为整节课的牵引线，灵活巧妙地串联起了整节课的教学，使学生准确地理解了课文的主要内容。

二、以“题”促思，加深思想感悟

在小学语文教材中，有部分课后习题与文章主题相关联。教师在课堂教学过程中可以借助这些课后习题引导学生进行深入思考，然后运用自己的语言将想法进行呈现。这样既可以使他们的思维更有深度，准确把握文章的深意，还能使他们形成正确的思想观念、高尚的道德情操和积极的人生态度。

例如，在学习部编版四上语文《一个豆荚里的五粒豆》一课时，教师可以利用课后练习题第三题“伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？”引导学生讨论交流，知道小姑娘是在豌豆苗顽强生长的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气。引导学生进一步揣摩安徒生写这篇文章的用意，结合安徒生童话的特点，点拨升华，使学生明白，作者安徒生想要让读者明白生命的意义——舒展自己的生命，亦唤起他人对生命的热情。这道课后练习题的引入，使得学生掌握学习方法、提高语文能力与积极人生态度融为一体，充分发挥了语文课后习题对学生情感、态度、价值观的正确导向。

三、以“题”促写，提高写作能力

崔峦老师在解读语文新课标时指出：“语文教学要进一步加强语言文字运用能力，注重从读学写，读写结合，增加结合阅读的小练笔。”在课堂教学中，教师要让小练笔挤进课堂，找准练点，组织开展将阅读与练笔巧妙结合起来的随文练笔，在课堂有限的时间内穿插高效的段落仿写练习。

在部编版四上语文教材的课后习题中，安排了多次小练笔。如《走月亮》课后安排了仿照第6节写一写月下的某个情景的小练笔。月下行走的经历学生都有，这练笔对他们来讲有内容可写。要写好这练笔，关键是要让学生结合第6节的内容对“所见”有更宽泛的理解，所见不只是眼睛所见，还可以用耳朵倾听，用鼻子所闻。而“所想”指由现实情景引发的一些联想。在学生对“所见所想”理解的基础上口头练说，从“有没有用眼看、用耳听、用鼻闻、用心想”角度进行点评、指导，然后再写下来。这样的随文练笔，既能促进学生对课文的理解，又促进学生写作能力的提高。

四、以“题”促研，扩大阅读视野

语文课程标准指出，四年级学生要能有目的地搜集材料，共同讨论，要能在教师指导下组织有趣味的语文活动，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。因此，指导学生进行课外综合性的研究学习成为课堂教学的延伸与补充。部编版小学语文教材中，一些课后习题注意了适度地向课外延伸，是指导学生进行课外综合性研究学习的好材料。

例如，在学习部编版四上语文《盘古开天地》一课后，可利用课后习题“课后搜集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听”开展课外研究活动。让学生利用课后时间精读《中国古代神话故事》一书，然后组织开展班级神话故事分享会，让学生讲述自己最喜欢的中国神话故事。再如，学完《呼风唤雨的世界》一课后，可利用课后习题“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活，联系实际生活，谈谈自己的理解”引导学生去阅读课外书，搜集材料，用书面或口头方式表达自己的看法。通过研读活动，激发学生课后搜集资料、阅读专著的兴趣，从而扩大视野，并提高学生探究问题及展示活动成果的能力。

总之，在小学语文教学过程中，教师应合理、巧妙地利用课后练习题这座“宝库”，将它们引入课堂，发挥价值，使学生形成积极的人生态度，提高理解能力、写作能力、解决问题的能力等，从而有效地提升语文素养。