刍议新媒体在小学美术教学中的应用

陈瑜洁

【摘   要】  小学美术是整个义务教育阶段的重点课程，贯穿于学生的学习生涯，合理应用新媒体技术，可以实现小学美术的教育创新，并有利于学生自主探索问题能力的培养。本文针对小学美术教学中的特点以及存在的问题进行分析，探索优化多媒体教学路径，既为学生创造良好的学习环境，同时也为学生打下扎实的艺术基础。

【关键词】  小学美术;新媒体;教学创新

传统美术教学方式过于单一死板，不符合现代小学生的学习需求，新媒体技术融入教学实践当中，可以有效提高学生的学习兴趣，并且以更加多元化的教学方式让学生耳目一新，有助于激活学生的学习热情。

一、找准美术创新方向，灵活利用多媒体

美术课程是学生义务教育阶段的基础艺术教育内容，需要学生通过线条以及色彩的搭配进行创作，能提高學生的审美能力。随着我国教育改革的不断深化，当前的教育方向更加注重培养学生的全面素养，小学生成长于一个多元文化交织且科技迅猛发展的时代，因此，学生对于新形式的教学形式更有兴趣，这也就要求教师既要完成原有的教学目标，同时也要不断进行创新。美术是艺术课程的基础，需要学生养成细腻的美术理念，同时要具有较强的实践能力。小学阶段的美术教学内容非常丰富，教师可以通过新媒体技术了解学生的实际需求，帮助学生拓展美术思维、增加知识储备，为学生的全面综合素养提升打好坚实的美术学习基础。比如，在讲解美术课程《水墨游戏》的时候，现代网络上有很多水墨色彩和水墨游戏软件，相比传统教学模式，给了学生更大的创作空间，对于提升学生美术操作能力和审美能力具有重要意义。

二、适应时代发展，提高学生美术素养

美术教育是小学艺术课程的重要组成部分，对于学生全面素养发展具有重要意义，随着我国素质教育改革的不断深化，未来社会对于人才的需求更加全面化和综合化。在新媒体技术发展的背景下，美术教学要以学生的综合能力为发展前提，教师要摆脱传统的教学思想，为学生探索更加新颖的教学方式，让小学美术以更加简单化的形式呈现出来，让学生能够感觉到美术学习的乐趣。另外，新媒体的教学发展也要尊重学生的教育主体地位，绘画艺术不仅能够启发学生的智力、丰富学生的生活，同时也能更好地培养学生的联想力和创新力，让学生通过美术实践课程不断地发现美、创造美，从而全面提高自身的素质。比如，在讲解美术课程《我设计的一本书》的时候，就可以让学生利用电脑进行设计，然后将图片输入电脑中，利用现代社交软件进行分享和交流，提升学生的美术综合素养。

三、注重多媒体教育启发，提升学生美术素养

当前小学美术教师对于教材过度依赖，忽略了多媒体教育方式和多元化教育评价的教学作用，常常采用“理论教导——临摹——纠正——练习”等相关的传统教学模式，而且教学方法也具有单调性、机械性、重复性的弊端。相较于成人，小学生眼中的世界更加五彩斑斓、绚丽缤纷，教师可以随时在学生的行为举止、言语讨论中感受到他们对于美好事物的向往，如果单纯采用局限性的教学模式，往往会抑制学生自身美术能力的发挥，并产生一定的审美疲劳，降低学习效率，并不利于学生长期发展，而且容易造成学生的倦怠情绪。另外，脱离了实际生活的美术教育，也会对学生的美术思维产生固化印象，对学生今后的美术学习产生很大影响。

四、注重美术思维创新，充分开发学生的想象力

为了更好地提高小学生的美术想象力和创新能力，需要教师调整自身的教学思想，在意识形态上注重对学生创新思维的培养，并不断优化教学设计，将创新能力作为教学的重要环节融入日常教学内容当中。想象力是美术教育的重要考虑因素，小学生正处于思维活跃的年纪，教师要根据学生的特点进行深入分析，小学生眼中的世界和成人眼中的世界并不完全相同，即便是视觉上相同的事物，在小学生的眼里可能也有不同的认知与答案，因此，教师要全力开发学生的想象力，给学生留有足够的想象空间和发挥空间，美术教学并不一定要求学生按照教师的思维进行创作，而是鼓励学生可以自由想象，并落实到笔和纸之间。比如说，在讲解《保护珍稀野生动物》这节课的时候，很多学生由于没有亲眼目睹过野生动物，或者缺乏相应的理解与感受能力，教师可以利用多媒体来展现野生动物的形体和色彩，提升学生的美术感知能力，真正发挥新媒体在美术教学中的作用，提高小学美术信息化教学的效率。

综上所述，随着素质教育越来越被重视，教师已经转变传统的教学观念，通过激发学生兴趣，树立教学目标，拓展教学渠道等多种方式帮助学生美术素养提升，当前的多媒体美术教学不仅要顺应时代潮流，而且要以符合学生特点以及学习习惯的方式进行变革和创新。

【参考文献】

[1]郑标.新媒体条件下小学美术欣赏教学趋向的探究[J].考试周刊，2020（62）：163-164.

[2]陈礼国.新媒体环境下小学美术有效教学探究[J].情感读本，2020（9）：6.