青少年生态意识培养与自然教育实践探索

2021-07-07冀媛媛刘海荣梁发辉胡妍妍

天津科技 2021年6期

冀媛媛，刘海荣，梁发辉，胡妍妍

(天津农学院天津300384)

1 城市公园景观——生态教育重要载体

随着全球生态环境的恶化，生态环境的建设和生态意识的培养得到越来越多的关注。美国著名的自然教育家约瑟夫·康奈尔曾经说过“自然是最好的老师，长期远离大自然，不了解自然，使我们的很多天赋与灵感甚至生存智慧都日渐衰微”[1]。自然与人们的身心发展密切相关，城市也与自然密不可分。城市公园作为城市中主要的自然化绿色开放空间，其设计语汇在传达人对于自然重要性的认知和探索的同时，也为更多的民众和青少年提供了解自然的窗口。现阶段很多国家，例如美国、英国、新加坡、德国等都定期在其相应的城市公园中开展多样的生态教育活动，通过植物种植、生态知识学术报告会、出版刊物、开放植物图书馆、公园知识讲解等各种互动方式进行生态知识科普，从而鼓励更多的民众和青少年参与到认知自然、探索自然的活动中[2-4]。因此，城市公园景观已经成为生态意识培养及生态科普教育的重要载体。

2 天津城市公园景观的建设及发展

近年来，天津一直在推进“美丽天津”工程项目的建设活动，在环境保护和生态修复，推动绿色生活方式，打造水绕津城、城在林中、天蓝水清的宜居环境等方面取得了显著的成果。尤其是各类公园建设工程项目，如郊野公园、依托废弃铁轨改造的绿道公园、利用城市中废弃地营造的水西公园、绿水园、桥园等各种不同类型的公园都为城市增加了亮点，尤其利用废弃靶场改造的桥园公园获得了2009年巴塞罗那世界建筑节全球最佳景观奖和 2010年美国ASLA景观专业奖，成为天津市具有代表性的城市景观名片。

3 城市公园生态景观知识科普活动的意义

近年来，天津桥园公园、堆山公园等各类生态公园的建设都取得良好的效果。但是，由于早期对于生态教育认知的偏颇，很多生态理念及生态教育并没有得到普及。面对大量新建设的生态公园，很多公园游人只是通过视觉感知到公园的美景，在面对各类型植物时只能以“花”和“树”来笼统地表述，对公园所具有的生态教育意义内涵却无从获知。前文所提到的桥园公园获得了国际大奖，是因为该公园在规划中很好践行了各种生态理念，例如：公园在建设中最大程度减少了种植大树，设计者的理念是反对大树“进城”和对大树进行移植，所以在公园中，设计者大量应用了小树苗，通过这种设计，让民众认识到小树也照样能成为一种很好的景观；同时公园中大量种植草本植物，这些草本地被植物代替了传统的草坪，在养护中节约了修剪的能耗及水资源等[5]。因此，城市公园建设中有很多很好的生态理念需要让民众和青少年去了解学习。

另一方面，我国一直很重视生态文明建设与发展，在 2013年中央城镇化工作会议上，习总书记提出要大力建设自然积存、自然渗透、自然净化的“海绵城市”理念[6]，在2017年世界环境日中国的主题即是“青山绿水就是金山银山”。生态文明建设的重要一点就是提高全民的生态意识，青少年是祖国的希望，在未来肩负着城市生态文明建设的重任。因此，在城市中开展城市公园青少年生态景观知识科普活动，提高青少年对于生态和自然的认知，让青少年在成长的过程中能够用一种生态的思维去审视城市的建设与发展，让生态文明的种子在其内心中生根发芽。

4 天津城市公园青少年生态科普系列设计作品及相关活动

在天津城市公园青少年生态科普公益活动的开展中，为了使生态科普手册的内容与民众及青少年对于生态知识的兴趣点相契合，项目组首先在 2016年针对民众和部分青少年的生态理念及相关生态意识进行了问卷调研，在此基础上，项目组于 2016年制作完成了《天津市南翠屏公园生态手册》并且在南翠屏公园进行了分发与宣传。2017年，在天津市科委科普项目的资金支持下，项目组在 2016年手册内容的基础上，进一步完善和丰富手册内容，制作完成《天津市青少年生态知识科普手册》，同时在南翠屏公园、幼儿园及社会福利院等机构开展了青少年生态知识普及的公益活动。2019年，在总结前期工作的基础上，项目组为了使科普教育更好地寓教于乐，吸引更多的青少年参与到生态知识的学习中，又开发设计了《物华牌》生态桌游纸牌，将生态知识与纸牌相结合，形成了知识手册与桌牌智游相结合的比较完善的科普系列产品。

4.1 天津城市公园青少年生态科普系列设计作品

4.1.1 《天津市南翠屏公园生态手册》

2016年，在青少年生态科普意识的相关研究中，项目组发现很多青少年对生态理念了解较少，在问卷调查的基础上，制作完成了《天津市南翠屏公园生态手册》。该手册主要以天津南翠屏公园为例，包含了公园平面布局及骨干树种分布、公园生态小知识(例如公园堆山从何而来，屋顶绿化有什么作用，树木的生态效益等)及公园主要植物(国槐、火炬树、白蜡、悬铃木、圆柏、山桃等)辨识3部分内容。项目组在手册内容的设计中以增强科普性为主要目标，减少专业术语的使用，便于青少年的理解与认知(图1)。

4.1.2 《天津市青少年生态知识科普手册》

2017年，项目组在2016版《天津市南翠屏公园生态手册》和相关调研的基础上，进一步完善了内容，制作完成了《天津市青少年生态知识科普手册》(图 2)。2017的手册在内容的全面性、趣味性和知识性方面都有所增强，主要表现在以下3方面：

①天津市在城市规划建设中，更新利用大量城市废弃用地，建设城市公园，这些公园的基址本身就是“生态”“再利用”“可持续”的代名词，但是，广大民众及青少年对此却并不了解。因此，在 2017年的手册中，在此基础上增加了关于这些利用废弃地建造的生态公园的概况说明(图3)。

②在常见植物部分，手册中进一步增加了2016版中没有的常见树木和花卉，如紫薇、棣棠等，并且对于天津的市树和市花进行了重点认知介绍。考虑到植物识别知识的专业性，在 2017版手册中向青少年推荐了常用识别植物的 APP，青少年们再次面对不认识的植物时，通过这些软件就可以轻松的识别，同时也有利于提高青少年的观察能力(图4)。

③在 2017的手册中，为了增加趣味性，增加采集制作植物标本和植物观察记录部分的内容。同时，手册中也向青少年和家长按照年龄层次推荐了不同的生态认知书籍，希望通过这些书籍，能够让青少年们心中的那一粒粒热爱自然的种子在书籍的滋养中生根发芽(图5)。

图1 《天津市南翠屏公园生态手册》部分内容Fig.1 Some Contents of Ecological Manual of Nancuiping Park in Tianjin

图2 《天津市青少年生态知识科普手册》Fig.2 Sceince Popularization knowledge for Adolescents in Tianjin Manual of ecological

图3 天津新建生态公园图解Fig.3 Illustration of new ecological park in Tianjin

图4 植物识别APP推荐Fig.4 Recommendation of plant recognition app

图5 生态知识丛书推荐Fig.5 Recommendation of ecological knowledge series

4.1.3 《物华牌》生态桌游纸牌设计

在2016和2017年科普手册的宣传活动中，项目组发现传统的手册宣传活动方式，与青少年的互动较少，很多青少年较被动地接受知识，并不能在其内心产生长久的共鸣。为了能让青少年积极参与到科普活动中来，将科普教育以一种寓教于乐的方式展现到青少年的生活游戏中，项目组借鉴当下广受青少年喜爱的纸牌桌游的形式，在《共建美丽天津——青少年生态知识科普手册》的基础上，于 2019— 2020年间，对天津城市生态系统中的植物、昆虫、飞禽等元素进一步梳理，制作成纸牌游戏《物华牌》(图 6)，并设定相关的游戏规则。通过青少年喜欢的纸牌桌游的形式，让更多的青少年在玩游戏、参与博弈的过程中认知到保护野生动植物的重要意义。

《物华牌》的设计基于天津城市中原有野生乡土物种的生态系统，将生态系统中的植物、昆虫、飞禽等动植物和相关环境因素进一步梳理，共制作56张卡牌。此套卡牌包含飞禽牌 10张、昆虫牌 15张、植物牌20张、生态牌3张、环境牌8张。根据不同的青少年的年龄层次和目标，设计了生态对对碰、你说我猜、智取生态 3种主要的玩法。这些玩法能够让青少年在游艺中掌握每种生物的样貌、类别，了解各物种之间竞争捕食关系，对生态观有大概认识，同时，在纸牌游戏的过程中，增加小朋友之间的互动交流，脱离电子游戏产品，增进对生态环境的认知。

图6 《物华牌》纸牌背面及主要分类纸牌Fig.6 Back and main categories of Wuhua Cards

4.2 天津城市公园青少年生态科普教育活动

从 2016—2020年，项目组一直关注于青少年的科普教育活动，在《天津市南翠屏公园生态手册》《天津市青少年生态知识科普手册》和《物华牌》桌游纸牌制作完成后，项目组分别于天津南翠屏公园、天津华德福幼儿园、天津风雨广场等地点开展了十几场公园植物认知识别、海绵城市故事讲座、植物标本书签制作、桌游纸牌互动等公益活动。

项目组成员从策划准备到活动的组织开展，投入了百分之百的热情。每一次活动中，面对每一位能够在繁忙的学习生活中来参加科普活动的青少年，项目组成员感到无比的欣慰，也感受到肩上责任的重大。因为，在现阶段，很多家长的教育思维意识中，用两个小时去感受自然，了解植物知识可能远没有英语课、数学课等应试的知识更重要。所以，在每次的活动中，项目组成员的目标不仅仅是要激发起青少年的群体对于自然的关注度，还要更多地关注陪伴青少年的父母，也就是活动参与的“大朋友”们，调动起这些“大朋友”对于自然的兴趣，让他们也能看到自然所赋予的生命神奇的力量。因为有了这些“大朋友”的支持，所有参加活动的小朋友才能成为更好的关心自然的“自然人”。