如何在小学英语绘本阅读教学中进行文本解读

罗淑芳

【摘    要】小学英语教学模式近些年发生了重大的变化，越来越多的教师开始响应新课标的号召，对教学方法进行创新，让学生在掌握英语基础知识、提升英语技能的同时，提升自身的综合素质。本文针对小学英语课堂教学中绘本阅读教学的应用展开讨论，分析绘本阅读教学中现存问题，并提出了几点解决方法。

【关键词】小学英语;绘本阅读教学;文本解读

中图分类号：G623.31       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）13-0185-02

How to Interpret Texts in the Reading Teaching of English Picture Books in Primary Schools

（Sanming Experimental Primary School， Fujian Province，China） LUO Shufang

【Abstract】The primary school English teaching model has undergone major changes in recent years. More and more teachers have begun to respond to the call of the new curriculum standards and innovate teaching methods so that students can improve themselves while mastering basic English knowledge、improving English skillsandimprove their overall quality.This article discusses the application of picture book reading teaching in primary school English classroom teaching， analyzes the existing problems in picture book reading teaching， and proposes several solutions.

【Keywords】Primary school English; Picture book reading teaching; Text interpretation

一、绘本阅读的意义

绘本阅读对于小学生学习英语来说是非常重要的，因为小学生的心智发育尚不成熟，很难长时间在课堂集中精力，而他们的逻辑思维、抽象思维还没有形成，对于直观的、形象的图像感知能力更好，所以，在进行英语教学时，使用绘本阅读往往能取得意想不到的效果。绘本中的内容非常丰富，它既包括英语基础知识，也包括英语文化的相关知识，还能通过故事增强代入感，让小学生投入到故事中去，这样能取得更好的学习效果。

二、文本和文本解读

文本在英语绘本中体现在书面语言，它含有一定的意义，需要学生经过一定程度的挖掘才能触及文本的核心意义。不仅如此，英语绘本的文本能借助故事结构得到一定程度的体现。当前我国英语绘本质量逐年提升，故事结构也越来越清晰，有些故事甚至正在产生文学化转变，加上越来越多的英语绘本制作精良，图片的美观程度越来越高，文本所传达的意义也越来越丰富。要想通过英语绘本阅读来达到预期的教学效果，教师就要带领学生对文本进行解读，深入挖掘绘本的内涵。文本解读指的是读者通过阅读和分析，理解文本的内容、理解文章的中心思想、写作手法等内容的方法。在英语绘本阅读中，文本解读具体体现在教师要带领学生对绘本中的故事进行阅读和理解，理清故事脉络，对故事形成多方位的感知，从而受到绘本内容的积极影响。在对文本进行解读的过程中，往往还要对作者的思想进行剖析，体会作者的态度，从而对自身价值观的形成产生影响。教师在带领学生进行绘本文本解读时，要有意培养学生的自主思维、创新思维，让学生在解读过程中形成自己的认识，这对于学生未来的成长大有裨益。

三、现阶段我国小学英语绘本阅读文本解读方面存在的问题

对英语绘本进行文本解读虽然能够起到非常好的效果，但是在实际应用的过程中，还是会由于各种各样的原因，导致文本解读效果不理想。质量不高的文本阅读不光会拖慢教学进度，甚至还会让学生产生误解，有悖于文本解读的教学初衷。下面就以《A Big Big Day》英语绘本为例，归纳文本解读的现存问题。

（一）教师在文本解读的过程中只看重英语知识的相关教学

A Big Big Day绘本的故事非常简单，就是小朋友们将自己喜爱的东西带到课堂上来和大家进行分享。不过，在文书不多的文本中，词汇量对于小学来说却比较丰富。比如，文本中有ship、lollipop、fish、kiss、bring等词，还有一些比较常见的人名如Tim、Rita、Jill等，甚至还有day、today、big等高频词汇。有些教师在带领学生进行文本解读时，过于侧重对这些词的教学，通过让学生造句等方法记住这些词，这其实和教材教学并没有多大的区别，没有发挥出绘本教学的优势，也没有通过文本解读来加深学生的认识。

（二）教师过于侧重技能的培养

还有一些教师在使用绘本教学方法时，更加重视技能的培养。他们为学生挖掘出文本中重要的詞汇，让学生掌握这些词，却忽视了利用这些词来培养学生的思维能力，养成正确的思维方式。以A Big Big Day为例，很多教师在对文本进行分析时，注重让学生在阅读过程中掌握bring一词的用法，而没有认识到还可以通过让学生来进行实际交流进一步巩固学生对这一词的掌握情况，也没有通过科学的方法来培养学生的相关素养，这大大降低了绘本的使用效果。

（三）不能通过适当的扩展来激发学生的兴趣

学生的兴趣是非常重要的，尤其对于小学生来说，由于他们一般不能长时间在课堂上集中注意力，有时光靠绘本也无法形成对学生足够的吸引，这时教师如果再不能通过特定的方法来激发学生的兴趣，绘本教学质量也就难以得到保证。在教学的过程中，教师应该及时发现这一情况，采取科学的方法来调动学生的积极性，让他们更加深入地参与到绘本文本解读中来。

四、利用英语绘本进行文本解读的方法

（一）解读绘本的主题和内容

英语绘本的文本解读中，对主题和内容进行解读是非常重要的。以Tortoise and His Friends为例来说，教师在带领学生进行文本解读时，就可以从what、why和how三个角度进行解读。绘本讲述的是朋友们帮助乌龟过河的故事，在解读时，教师可以首先从what入手，和学生一起对故事内容进行认识，归纳绘本究竟讲述了一个怎样的故事。在这一过程中，教师可以融合词汇和语法的教学，来达到预期的教学目的。绘本中有giraffe、elephant、tiger、monkey等动物名词，在解读完故事的主要内容之后，教师可以从why入手，向学生提问：“Why cant tortoise cross the river？”学生通过思考后可以回答：“Because tortoise can only walk on land.”接下来，教师可以从how入手，继续向学生提问：“How did the tortoise cross the river？”由于学生对绘本内容已经有所了解，这时就可以组织语言，用英语回答动物朋友们是怎样帮助陆龟过河的。

（二）解读作者的意图和绘本故事的教育价值

绘本文本解读的另一个重要内容就是对作者意图和绘本教育价值的解读，教师在解读文本的过程中应该在适当的环节将作者的意图传达给学生，让学生受到绘本内容的影响，得到一定程度的教育。还是以Tortoise and His Friends为例，这一绘本的故事主要讲的是朋友这一主题，朋友之间需要互相帮助，才能克服困难。故事主要分为两条线，一条是明线，即故事线，告诉读者陆龟年龄太大了，已经不敢和朋友们一起过河了，朋友们齐心协力，帮它克服了这一困难，渡过了河。还有一条是暗线，暗线体现的是陆龟在这一过程中表现出来的伤心、担心和害怕等情绪的变化，这一暗线对学生情绪也会产生影响，让学生的心情跟随着老陆龟上下起伏，体会友情的可贵，让学生在日常生活中更加珍惜朋友，和朋友友好相处。教师应该注意挖掘故事背后的教育意义，让学生在学习绘本的过程中潜移默化地受到教育，对其行为和思想形成一定的积极作用。

（三）解读绘本的结构和修辞

另外，教师还要注意在解读绘本文本的过程中，对文本的结构和修辞进行分析，让学生掌握一定的规律，对自己写作也能产生帮助。通常来说，绘本中的故事都是以故事开端、发现问题、解决问题、结局这一四段结构进行的，《Tortoise and His Friends》中讲述的就是这样一个老陆龟发现自己过不了河，然后朋友帮它找到解决方法，最后达成圆满结局的故事。教师在解读文本时，应该有意传授给学生这样的一种思想，让学生在写作时将这种结构应用进去，提高写作质量。

五、结语

小学英语教学中绘本阅读教学的方式越来越普及，实践证明这种方法能够帮助学生更加投入到英语学习中来，同时也能让学生在掌握英语词汇、语法等基础知识之外，培养综合能力，形成英语核心素养。

参考文献：

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（责编  吴   娟）