如何提高小学科学的教学效果

李国生

【摘    要】科学是一门充满观察与思考、探索与研究的学科，小学科学是学习的基础阶段。本文从提高教师的专业素养、培养学生的学习兴趣、利用多媒体教学和加强学生的交流与合作这四个方面进行了讨论与分析，为提高小学科学的教学效果提供了参考意见。

【关键词】小学科学  教学效果  提高

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.166

小学科学教学无论是在知识还是实验探索方面，教师都要注重教学效果的提高，这样才能帮助学生更好地成长。教师是学生学习上的引路人，要注重提高自身的专业素养，对科学教学保持高度的热情，用积极向上的态度影响学生，带领学生踏上科学探索之路。有了教师与学生的参与，才会产生教学与学习这个现象，学生的学习兴趣也是很重要的一点，教师要帮助学生认识到学习科学的乐趣，更要激发学生的科学情怀，增强学生的社会责任感，提高学生的学习热情。多媒体的普及与传播为教学带来了一定的便利，教师要充分利用多媒体的特点为学生展现科学的魅力，增长学生的见识，激发学生对科学的无限遐想，提高教学效果。

一、提高教師的专业素养

小学科学这门学科对于学生有一定的启蒙作用，对激发学生的智力有着重要的意义。教师是学生学习道路上的引路人，对于学生而言有着重要的意义，教师需要提高自身的文化素养，完善教学方案，让学生能够系统地了解科学的基本知识，为今后的学习奠定良好的基础。但是在教学的过程中，科学并没有受到教师的重视，教师的教学内容也更多停留在表面知识的讲解上，没有深入地带学生去探索科学的奥妙，学生的科学思维也没有得到进一步开发。科学教学很多时候需要实验，但有的学校所提供的教学设备并不完善，导致课堂教学无法顺利开展，教学效果相对较低。除此之外，部分教师的专业知识素养较低，在教学中不能充分地帮助学生提高科学知识，学生的科学基础知识相对薄弱，对学生今后的成长也会产生不利影响。教师要不断地提高自身的专业素养，强化专业知识，在课堂上更好地教育学生，提高教学效果。

小学科学的课程大多与实验相关，学校要为科学教学提供充足的教学资源，让教师在教学中结合理论与实践，全面提高教学质量。教师也要提前熟悉各种实验，提高自身的实践操作能力，才能更好地带领学生去探索科学的奥秘。俗话说：“名师出高徒”，优秀的教师对学生成长会有很大的帮助。学校要重视对教师的培养，需要完善培训系统，制定合理的培训方案，不断提高教师的教学水平和专业知识，对教师负责，也为提高教学效果奠定良好的基础。小学生心智相对简单，比起中学生更容易受到教师的影响，教师要以身作则，保持良好的精神面貌，以更积极的态度进行教学，提高学生的上课热情，提高教学质量。虽然小学科学的基础知识教育相对简单，但教师也要提前备课，做好充足的准备，上课过程中更要注重细节的讲解，提高学生的理解力，引导学生积极思考，激发学生的科学思维，促进科学教学效果的提高。

二、培养学生的学习兴趣

科学这门课的理论知识相对抽象，但科学实验却与我们的生活息息相关，学习科学是一个细水长流的过程，需要学生认真地去感受生活，探索大自然的奥妙，慢慢地了解科学，分析现象，总结规律，最后得到结果，逐渐提高学生的知识水平，才能使学生取得更好的学习效果。兴趣是学习的动力之一，也是学生最好的老师，如果学生拥有良好的学习兴趣，就能长期保持努力学习的状态，同时学生也会以更饱满的精神面貌对待学习，学习效率也会得到提高，由此可见学生兴趣的培养极为重要。在教学的过程中，虽然教师意识到学生兴趣培养的重要性，但教师始终把知识教育放在首要位置，忽视了学生学习兴趣的培养，导致学生最后的学习成果不尽如人意。无论在哪个学习阶段，教师都要注重培养学生对学习科目的兴趣，小学阶段更是如此。小学生自制力较差，难以严格地要求自己认真听讲，同时不能深刻地意识到学习的意义，如果教师讲课过于枯燥无味，学生的注意力就容易分散，时而会走神或者打瞌睡，虽然教师有意去提醒学生注意听课，但这样做也是无济于事，因为学生对学习不感兴趣，长此以往，就会降低教学效果。教师要从根本上解决问题，分清主要问题和次要问题，调整教学计划，从培养学生的学习兴趣开始着手，注重教学的方式方法，营造良好的课堂氛围，激发学生对科学的好奇心和探索欲，促进教学效果的提高。

小学科学中大部分知识点与我们的生活有着紧密的联系，教师在教学中就要注意培养学生的观察能力，引导学生去探索自然界的某些现象。比如教师在教授“天气与生活”这一内容的过程中，可以结合生活实际进行教学，提高学生的参与感。教师在上课之前，可以提前给学生布置一个作业，让学生观察夜晚的天空，并且写下观察到的内容，以此来推断第二天的天气情况，学生也需要写出自己的推断依据。在正式上课的时候，教师可以鼓励学生积极地发表看法，教师对于回答正确的学生要加以表扬，增强学生的学习成就感。对于回答不正确的学生，教师也要表扬学生积极动脑的好习惯，引导学生去正确地思考问题，提高学生的自信心，让学生端正学习态度，从而更加努力地学习，此刻学生的学习热情提高了，教师就可以与学生一起探索天气的秘密，教学效果也会进步。又如，“玩具里的科学”这一内容中就有旋转的陀螺，学生对于玩具的兴致较高，上课期间，教师可以准备两个陀螺，在教室空旷的地方让会操作的学生将陀螺旋转起来，让其他学生来围观陀螺的旋转方式，此时教师就可以向学生提出问题，询问学生陀螺旋转的原理，学生这时候处于轻松自由的状态，也会积极地思考并且回答问题，学生的回答也是各不相同，教师此刻就可以收起陀螺，让学生迅速回到座位，与学生共同探讨陀螺所隐藏的科学原理。通过游戏教学，能让学生感受到科学探索的乐趣，提高学生的思考积极性，同时教师也要让学生明白，生活中很多微小的事物都存在着一定的科学知识，教师要鼓励学生积极思考，提出问题，探索生活中的科学，增强学生学习的主动性。

三、利用多媒体教学

互联网的普及与发展给生活带来了很多变化，学生能通过网络快速地了解各种新兴事物，学生的课余生活也变得更加丰富多彩。科学技术水平的提高也逐渐改变着教学方式，迎来了多媒体教学的新时代。学生生活在互联网时代，对多媒体教学也会有一定的了解，相比以往的教学方式，多媒体教学课堂能吸引学生的注意力，学生也会快速适应多媒体教学。小学科学的内容如果能更多地结合多媒体进行，能够更好地帮助学生理解知识，提高教学效果。但部分教师习惯按照以往的课本教学，不愿意去学习新的教学方式，认为高质量的教学离不开课本，但多媒体教学并不是要摒弃课本，而是以课本为主，多媒体为辅，发挥各自的优势，全面提高教学质量。教师要紧跟潮流，改变思想，改进教学方法，将课本与多媒体相结合进行教学，实现教学的全面性。由于部分教师对多媒体教学了解得不够全面，不能深刻地理解多媒体存在的意义，教学往往达不到预期效果。教师需要认真了解多媒体的功能，制定科学方案，学习和使用多媒体，将课本知识与多媒体课件更好地融合，全面开展多媒体教学，最大限度地发挥多媒体的作用，提高教学的整体质量。

教师可以通过多媒体来展现课本中所描述的自然现象，让学生更直观地感受大自然的魅力，提高学生对科学的敬畏与探索欲。比如，教师可以通过多媒体给学生播放果蔬生长变化的视频，视频包含的内容有果蔬的播种、发芽、长叶、开花、结果、枯萎这几个阶段，学生通过观看视频，能感受到生命的温度，体会到自然科学所蕴含的能量，之后教师也需要给学生讲解影响植物生长的因素，如植物所需要的日照、土壤、水分和肥料等，让学生了解不同的植物生长条件和环境，提高学生对自然科学的认识，促进教学效果的提高。教师也可以通过多媒体给学生展示地球运动的视频动画，增强学生的视觉感受，同时教师也要引导学生去思考地球四季的变化、太阳东升西落的原理等问题，在教学中加入视频和图片等元素，既丰富了学生的想象力，又增长了学生的知识和见识，填补了科学实验存在的空白，满足了学生对未知世界的憧憬，能够提高学生思维的广度和宽度，促进教学效果的提高。多媒体教学不仅能丰富教学方法，拉近学生与科学的联系，还能够开阔学生眼界，增长见识，为学生今后的成长与发展奠定良好的基础。

四、加强学生的合作与交流

科学是一项伟大的工程，人类社会的进步离不开无数科学家的共同努力，学生作为国家的重点培养对象，更要从小提高学生的科学意识。小学是学生的思想启蒙阶段，也是基础知识学习重要时期，教师除了教授学生基础知识之外，更要注重学生的交流与合作意识，促进学生综合文化水平的提高。学生能够在交流中提高科学思想，收获友谊，增强交往和表达能力，营造轻松融洽的学习氛围，为学习的进步与成长奠定良好的基调。做任何事都离不开集体的合作，学习也是一样。每个学生在学习中都是一个独立的个体，也是集体的一份子，通过合作能够培养学生的团队精神，提高每个学生的参与感，学生在合作中也能将学习变被动为主动，提高学生的自主学习能力，增强学习效率。教师要注意改变教学理念，调整教学手段，为学生创造交流与合作的机会，為学生营造互作互助、共同努力、共同进步的学习氛围，从而提高教学质量。

在小学科学的学习中，有一些知识的学习离不开与他人合作，通过交流与合作才能取得更高的学习效果。教师可以通过小组合作的方式进行教学，增强学生的实践操作能力，让学生更加深刻地理解知识。教师可以根据学生的成绩、性格、能力等，将学生分为若干学习小组，每个小组由成员投票选举组长，以此来提高学生独立思考的能力。比如，教师在教授“我们身边的动物”这一内容时，可以让学生进行分组学习与探索。在上课前，教师可以让每个小组去观察一种动物，动物的种类由学生自主选择，但不能重复，在观察前需要将研究的动物对象及时告知课代表。小组需要写出动物的外形、运动、饮食、生长环境、寿命长短、朋友、天敌这七个方面，在研究和观察动物的过程中，可以全面地去了解动物，感受动物与人类共存的联系，提高对生命的认识，遇到不了解的知识点可以小组成员之间讨论或者查一些资料。每个小组可以进行分工合作，每个学生负责一个方面，之后小组再进行汇总与讨论，提交小组研究报告。之后教师再将报告打印出来，人手一份，让学生感受到小组合作交流带来的成果，也可以学习他人的优点，发现自身的不足，提高学生的交流合作意识。交流合作，能够帮助学生更加高效地获取成功，增强学生的自豪感，也能让学生懂得集体力量的重要性，增强合作交流的精神，为教师的教学提供良好的研究方向。

科学就是去探究一切未可知且有意义的事物，科学探索之路任重而道远，小学科学教师有着不可推卸的责任与义务。小学是学习的基础阶段，也是思想萌芽的重要时期，学校要从小培养学生的科学意识，为人才的培养奠定基础。学生对一切知识都充满了新鲜感，教师要引导学生用科学的眼光去思考问题，同时也要了解学生的学习心理，制定科学合理的教学方案，提高教学质量，增强学生的学习效果。

参考文献

[1]孙宇.对于小学科学教学的策略分析[J].中华辞赋，2019（07）：56.

[2]郝广磊，徐杰.科学探究在小学科学教学中的运用[J].新课程教学（电子版），2019（08）：50.

[3]夏建新.小学科学教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2019（06）：167-168.