初中英语写作教学方法探讨

蔡莎样

【摘    要】写作是学生最大的知识输出窗口，其对于学生的知识储备、语言表达、思维能力以及语言组织能力等具有较强的要求。而英语作为一门外语，写作难度更大，对学生的写作能力要求更高。本文就初中英语写作教学展开探讨，提出一些比较实用的教学方法。

【关键词】初中英语  写作  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.150

初中英语写作由于对学生的各方面要求比较高，学生在写作过程中容易出现单词想不起来，句式不会应用，或直接利用中文的表达习惯直译等问题，这对教师来说也是一个比较困难的教学内容。要想教好学生写作，锻炼学生的英语写作能力，就要求教师结合多种教学方式，在不断改进教学方法的过程中，提高学生的英语写作能力。

一、打好基础，储备知识

知识输出的前提是先要打好理论基础。初中英文写作教学中，学生需要达到一定的词汇量，熟知词组构成、句型句式、时态结构等，而这些理论知识的学习过程中，需要教师严格把关，帮助学生打好基础。

从攻克词汇量入手，让学生多记多背单词。初中阶段必备单词、常考单词是学生必须掌握的。教师应该在课文的教学过程中，结合课文中每个单词的使用情况及其释义，将每个单词讲解透彻、到位，让学生能够真正记住并学会使用。对于单词的记忆，教师也需要强制要求学生每日要掌握的词汇量，可以让学生结合教材中的使用进行理解记忆，也可以建议学生买一些单词书（有单词详解、单词使用例句、单词释义巧妙记忆法等），务必每日完成单词任务。对于一些易混淆、比较难记忆掌握的单词，安排学生做好笔记，将其整理到笔记本中不断强化记忆，直到能够完全区分掌握。对于词组的学习也是如此，且词组的掌握记忆必须要结合相关的使用例句，让学生能通过例句完全掌握它的应用。而句型、句式、时态等更需要教师的耐心、细致的教学。定语、状语从句以及虚拟语句等句式结构的教学质量会直接影响学生的写作水平，所以教师要加强句式句型知识的教学。对于现在进行时、过去完成时、将来时等时态的学习，在完成每一种时态的单独教学后，教师要及时地进行整理教学，将几种时态集中在一起进行对比，明确每种时态的使用方法，加深学生对每种时态的理解掌握。在英语教学中，例句有着十分重要的作用，学生通过例句可以更加直觀地了解相关知识点。因此，教师需要慎重、合理地选择好每一个例句，包括每一种句型、每一种时态的例句，保证好例句的质量，就能保证教学质量。打好了这些相关理论知识的基础，学生才能更好地去写作。

二、加强写作练习

（一）好语段的仿写

所谓“熟能生巧”，要掌握任何一种技能，都必须要勤加练习，从练习中收获经验，英语写作也不例外。在日常的教学过程中，教师可以多安排学生进行语段的仿写。每一篇课文中都有值得学习应用到写作中来的技巧和方法，教师在课文的分析教学中，可以着重讲解其中好句的表达方式、语段结构的成分等，并安排学生进行仿写。比如一些融合了定语后置+从句+虚拟语气的语段，就可以让学生进行仿写。在学生还没有较强的写作基础之前，仿写可以减轻学生的写作困难，可以在已有基础上进行仿写，这样既可以加强学生对相关写作手法的掌握，也可以锻炼学生的写作能力，可以达到一举两得的效果。在给定一些仿写语段后，让学生自行去仿写，重点强调学生模仿从句的使用表达，要模仿其内核，不能停留于表面的换单词式仿写，要重点模仿写作手法，并将其为自己所用。学生仿写后，可以在小组成员之间互相评优，选出最优的一份来与各小组之间进行最优竞选，通过“民主”的形式选出仿写得最好的同学。这样可以刺激学生的仿写兴趣，提高学生的写作能力。

（二）提供小主题写作

初中英语中有很多比较有趣的小课题可以展开讨论，教师可以结合学生感兴趣的写作小主题，择优选出最适合的主题安排学生进行自由写作。通过不过度限制范围，不限制字数，让学生围绕小主题去自由发挥，自由写作。这样偏轻松、自由的练习写作的方式，会让学生有较强的写作兴趣，不会有抵触心理。例如，围绕国外中学生最喜爱的Party而展开自己的评判探讨：有的同学可能觉得这样比较浪费时间和财力，况且很多家庭的学生没有这样的聚会条件;有的学生可能觉得这样可以减轻学习压力，放松心情，能让大脑得到更多的启迪和智慧……就因为每个人的看法都不一样，所以才具有辩论意义。学生各抒己见，并依据自己的观点进行英文的写作表达。在具有辩论意义的话题下，学生的表达欲会比较强，通过安排学生在课上用英文进行辩论，可以激起学生的写作欲望，也会有更多的热情去投入到写作中去。因此，选定一个主题，让学生围绕主题去表达自己的看法和建议，可以达到激起学生写作欲的效果。

三、注重阅读积累

除了课本中的教学内容外，可以鼓励学生多阅读课外英文读物，从中积累英语写作技巧。写作是知识输出，那么阅读就是知识输入，要不断充实、丰富自己的知识输入，才能让自己的知识输出得到源源不断的供给。阅读是语文教学中很重要的一部分，而在英语教学中，阅读并没有得到大力提倡，事实上英文阅读同样重要。因此，教师需要合理安排好阅读任务，让学生完成阅读积累，以便更好地进行写作表达。在课外读物中，学生更能去感受真正的英文写作方式——教材中有些语言表达方式过于书面化而偏离了真正的英文写作方式。对于阅读类型，教师可以不必限定死，只要是健康的、有启发教育意义的读本，都可以让学生自由选择进行阅读。在阅读过程中，要特别强调学生要做好读书笔记：新学到的单词、新掌握的时态表达方式、比较地道的“英语成语”（常用的书面英语词组或短句表达），并让学生整理成笔记本，教师就重点检查学生的读书笔记，从学生的读书笔记中，可以看出学生的阅读质量和所收获到的知识积累，这个过程虽然比较困难但也很有挑战性，能提高学生的写作兴趣。

初中阶段是学生成长的关键时期，需要在这个时期抓好学生的英文写作表达，严格把关学生的写作习惯和写作技巧，培养学生的写作能力，为之后高中甚至大学阶段的英文写作做好铺垫。

参考文献

[1]帅昌权.初中英语基础知识教学探析[J].祖国：教育版，2013（6）：105-106.

[2]方海荣.初中英语写作训练浅谈[J].文学教育（中），2011（08）：149.