浅谈高中英语写作教学中存在的问题及对策

杨妮娜

【摘    要】对于高中阶段的学生而言，英语写作十分重要，在考试中写作不仅占有一定比重，更考查学生对所学英语知识的综合应用能力。但是现阶段很多学生的英语写作依然存在不少问题，学生的写作能力欠佳，写作水平差距较大，无法达到教师所制定的目标，也影响学生继续学习英语的信心和动力。文章对这些问题进行了简要分析，就如何解决学生的英语写作问题提出了相应的办法。

【关键词】高中英语  写作教学  问题  对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.144

英语作为一门语言类学科，写作是衡量学习者对所学知识的理解、掌握及应用的重要指标，《高中英语新课程标准》也对强化学生写作技能进行了强调，高中英语教师应在实践中加强学生写作能力的培养，提高学生的写作能力和水平。不少学生在进行英语写作时内容千篇一律，无从下笔，不论是在深度和广度上都无法让人感到惊喜。因此，需要高中英语教师采取有针对性的写作指导策略。

一、高中生英语写作存在的问题

不少学生在展开英语写作时都会偏离主题，难以对文章主题有准确的把握，影响作文质量。很多学生在进行英语写作时，往往单纯地完成教师所布置的任务，并没有融入自身的真情实感，因此他们的语言表达缺乏感染力和影响力。还有的学生为了完成作文而胡乱凑字数，堆砌词藻，准确性不高，表达不通顺，逻辑不严谨，难以突出文章中心思想。究其原因，无非是学生对英语写作缺乏足够的热情，态度不够认真严谨，且知识基础不够扎实，对所学知识的理解和应用不够灵活和熟练，导致学生难以掌握英语写作要领，写出来的文章差强人意。另外，学生普遍缺乏良好的习惯，不会在课堂之外阅读更多优秀的英语文章，除了完成教师所布置的作业之外，不会额外进行写作练习，长此以往，学生的英语综合水平无法得到提高。

二、解决高中生英语写作问题的策略

（一）明确写作目标，增强学生兴趣

要想提高高中生的英语写作能力及水平，教师首先要改变高中生对英语学习的态度，明确学生参与英语学习的目标，使学生能够增强对学习英语和写作的热情。结合以往的教学实践不难看出，很多时候教师只是把对学生的写作训练作为一项教学任务，对学生的实际情况并没有完全掌握，对英语写作教学的要求和目标也未能有透彻的解读。针对这一情况，教师就需要革新教学方式，多让学生进行自主表达和互动交流，让学生探讨和分享自己对课文的想法，了解学生的真实需求，才能够找出学生学习问题的症结所在。例如，在讲Friendship这一课时，教师就可以就这一课题引导学生进行探讨与互动，让学生用英语说一说自己对友谊的看法，自己所拥有的友谊和经历。学生可以先在小组内相互表达，然后再派小组代表上台表达。当讨论完成之后，教师就可以让学生回顾整堂课的互动内容，将其以书面表达的形式展现出来。

（二）展示优秀范文，传达写作技巧

学生進行写作时不仅要主动表达，敢于表达，更要进行正确的表达，这就需要教师给他们传达一些有用的写作技巧和方法。教师可以给学生展示一些优秀的范文，在讲解的过程中促使学生学习和借鉴其中的有用信息，启发学生写作。同时学生还可以把自己的作文同这些优秀的范文进行对比，找出自己的不足。

高中生需要掌握英语写作技巧：首先，学生应当认真审题，弄清题目要求写什么，以此确定写作内容，并将写作的内容分为不同的部分，各有侧重点;其次，学生需要分清作文的类型，是叙事性的记叙文还是写人的记叙文，是议论文还是说明文，以此来确定关键词;第三，学生需要保持作文的通顺与连贯性，不能够让作文解体。对于高中生来讲，作文内容并不是越复杂越好，也不是说学生所使用的句子越长越专业越好，学生只需要准确使用自己熟悉的词汇、短语和句型，能够把一些常用的连接词用好，能够用主题句和总结句来对首尾段落进行总结，突出文章观点即可。

（三）注重课外拓展，丰富基础知识

要想提高学生的写作能力，对学生英语基础知识的强化就必不可少，学生在写作中往往无从下笔、不能够通顺表达的原因就在于学生的基础知识不够扎实，课外积累不够丰富，如果学生见得多、看得多，自然就能够想很多、说很多。因此，教师应当注重课外延伸，根据学生的兴趣爱好，结合课堂教学内容给学生推荐一些优质的课外资源，让学生利用课余时间主动展开阅读。同时教师还应该就学生良好学习习惯的养成加强指导，给学生布置相应的写作任务。

课外拓展包括但不限于阅读这一形式，学生所能够了解和收集到的英语理论知识的途径有很多，如收听广播、观看英文影视剧集、收听英文歌曲、阅读各类英文报刊杂志书籍等等。在拓展英语知识的同时，学生还应当养成记笔记的习惯，把其中自己不熟悉的词汇，有用的句型、短语和段落记录下来，适当地用到自己的写作当中。长此以往，学生的写作能力必然能够有所提高。

（四）实施专题培训，强化写作能力

理论教学方面的工作优化完成之后，英语教师就应当展开专题培训，强化学生的写作训练，让学生能够把自己在理论学习阶段所获取到的知识应用到实践中，以实践来验证理论，检验自身的不足。教师要做好对学生的巡视观察，加强与学生之间的有效互动，了解学生仍然存在的疑惑，指导学生尽快解决问题，强化学生的写作能力。为了提高学生对写作训练的参与热情，教师也应当赋予写作训练更多的趣味性，比如可以融入竞赛要素，给学生布置一个写作主题，限时让学生写出一篇短文，然后邀请学生在全班同学面前阅读展示，通过班级评价和教师评价选出最优秀的作品，将其作为优秀范文公示于教室板报之上，并给予学生一定的奖励，刺激学生进行良性竞争。课堂之外，教师可以了解一些有关英语写作的比赛、竞赛、征文活动，鼓励学生积极参与，教师给予学生指导和帮助，使学生的写作热情更强烈。

三、结束语

综上所述，学生的英语写作水平及能力很大程度上反映了英语综合学习水平，因此，英语教师一定要重视学生英语写作方面的指导和培训，通过创新课堂教学、加强课外指导、讲解优秀范文和展开专题培训来增强学生的英语写作兴趣和动力及信心，提高学生的英语写作能力及水平，为其后期的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]刘稳.论高中英语写作教学存在的问题及其应对策略[J].科教文汇（中旬刊），2016（11）：99-100.

[2]朱忠平.高中英语写作教学策略的应用[J].英语广场，2016（05）：148-150.