中职体育创新课堂教学方法探讨

周锦鹏

【摘    要】中职体育作为一门以促进学生锻炼为目的的重要课程，对学生的体质发展有关键作用。为了避免体育教学环节陷入原地踏步的境地，教师应注意体育课堂创新的过程和策略，从学生的实际体育能力出发，提出更具创新性和灵活性的教学方法，促进体育教学的良好发展。

【关键词】中职体育  创新  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.069

中职体育课堂随着体育教育的不断发展而进步，教师需要在实际教学环节中摸索出体育教学创新的道路。体育教学如果缺乏创新，体育课堂则会出现许多问题。为了避免体育教学环节陷入原地踏步的境地，教师需要对体育课堂教学方法的创新进行较为深入的探讨，明确创新体育课堂教学方法在实际教学环节中产生的积极影响，为其教学意义的深化打下基础。

一、中职体育课堂教学方法创新带来的积极影响

（一）便于学生评估自身体育水平，推动学生在体育锻炼中进步

体育课堂创新性教学方法的逐步推广，可以让学生有更多的途径对自身的体育技能进行检验，便于学生对自身体育水平的评估，使学生在体育评估的基础上进行反思，让学生可以尽早发现自身在体育方面的短板，推动学生在体育锻炼上的进步，也让体育练习环节的推动更加顺利。体育课堂教学的创新预示着体育课程中各个教学环节的创新和优化，可以较好地推动体育教学成果检验的进行，使学生可以更加清晰地掌握自身的体育学习水平和目标，让学生在体育课堂上可以通过努力学习和锻炼扩大自身的进步空间，进一步推动学生体育技能的练习和优化，为教师的创新体育教学提供良好的发展条件。

（二）有利于教师展示体育技能，提高学生对教师的信任度

教师的体育技能展示属于体育课堂教学的重要环节，对学生的体育项目练习具有示范和引导作用。体育课堂创新教学的不断推广和深化，有利于教师有效展示体育技能，提高学生对教师的信任度，使教师的体育教学形成良好的框架和模式，为学生后期的体育能力深化提供更多的途径。体育课堂的具体创新教学环节，不只需要教师进行体育技能的展示和教学，还需要学生的积极参与和配合，促进学生和教师在教学创新的过程中进行良好的互动，使学生对教师的信任程度不断提高，推动各类创新性教学方法的实践和检验。

（三）有利于促进教师处理课堂危机，推动体育课堂的全面化和综合化

体育课堂教学方法的创新，使教师有更多的机会证明不同教学方法的作用，促进教师对正式体育课堂环节的准确把握，有利于促进教师学会正确处理课堂危机，推动体育课堂的全面化和综合化，为体育课堂环节的顺利展开进行铺垫。体育课堂的实际展开往往会遇到许多的问题，有时也会出现一些课堂危机，随着体育课堂危机的显现，教师原有的课堂教学进度容易受到影响，不利于教师进行体育课堂教学实践，课堂教学方法的创新为教师提供了解决问题的契机，让教师可以创新教学方法来应对课堂教学危机，使相关体育教学问题得到解决，也让体育课堂教学的形式更加多样化，促进教师对更多创新教学手段的挖掘和检验。

二、中职体育课堂教学方法的创新思考

（一）推动体育课堂活动的发展，有效增加体育实践教学互动

在提倡体育课堂创新教学的时代背景下，教师可以结合中职学生的学习特征，根据其实际体育学习情况，大力推动体育课堂活动的发展，有效增加体育实践教学互动，使学生在体育教学创新式互动中发现更多的体育技巧，促进学生对体育课程的创新化学习。学生在实际体育活动过程中，通常会出现参与度不高、缺乏教学互动等问题，不利于体育课堂活动的正式展开和更新，使体育课堂活动的教学效果大打折扣。教师对体育课堂活动的创新式推进，可以帮助教师更加顺利地实施相关教学策略，促进学生在体育课堂活动中积极表现，让学生和教师之间进行关于体育课堂内容的探讨和交流，便于教师把握体育课堂创新教学的时机，为学生的体育学习打下基础。

（二）促进学生在体育课上表现自我，增加课堂教学的灵活性

体育课堂大部分时间是在操场上进行的，开阔的操场便于学生进行体育活动，增加学生进行体育锻炼的多样性。教师在体育课堂教学过程中对创新性教学方法的采用，可以促进学生在体育课上表现自我，将体育课堂主动权交到学生的手中，增加体育课堂教学的灵活性，使体育课堂教学范围更加广阔，为学生后期的体育能力综合发展提供空间。教师在进行体育课堂的实践教学和演练的过程中，需要格外注意学生在练习过程中的表现和情绪反馈，对表现良好的学生进行适当的夸奖，调动學生的积极学习情绪，对于在体育锻炼方面稍显不足的学生，教师可以让表现较好的学生对其进行科学的指导，促进学生之间在体育锻炼方面的互帮互助，使整个体育课堂的教学氛围更加活跃。

（三）有效制定相关体育课堂规则，推动学生积极参与课堂建设

学生的建议在体育课堂教学创新的流程中至关重要。教师可以在学生具备一定体育技能的情况下，有效开展体育课堂规则制定会议，使学生在会议上拥有一定的发言权，推动学生积极参与体育课堂的创新建设，让教师和学生共同维护体育课堂的秩序。教师需要明确体育课堂规则并非一成不变，而是随着教学策略的变化而变化，与学生的体育技能成长规律相符。在体育课堂规则制定会议的推动过程中，教师除了准确把握会议的流程和进度外，还需要注意学生在会议中的发言情况，对其提出的创新思路和相关学习反馈进行仔细分析。

三、结束语

体育课堂教学方法的创新，不仅意味着教师在体育教学方面的进步，还代表了体育整体课程的不断发展和深化。教师对体育教学方法的灵活运用，可以为一成不变的体育课堂注入新的活力，促进学生对相关体育技能的灵活掌握，进一步推动体育课堂的全面化和创新化。教师应注意体育课堂创新的过程和策略，从学生的实际体育能力出发，提出更具创新性和灵活性的教学方法，促进体育创新性教学方法在课堂中的推广和实践。

参考文献

[1]王忠林.新课改下中职体育课堂创新性教学方法探讨[J].发明与创新（职业教育），2021.

[2]谢媛媛.基于新课改下中职体育课堂创新性教学方法分析[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020.