中职语文阅读教学方法探讨

张海英

【摘    要】语文是基础学科，语文学科教学中要重视阅读能力的培养，而中职阶段的很多学生都偏重于学习专业理论和专业技术课程。对此，语文阅读教学中应结合实际，重视学生积累，加强学生阅读拓展，从阅读出发提高学生的语文阅读水平。

【关键词】中职语文  语文阅读  积累  拓展

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.067

中职阶段学生理论知识学习与实践同等重要，在理论知识学习板块，语文学科主要拓展学生的视野，丰富学生的生活，提高学生的综合素质，培养学生的人文素养。基于此，语文阅读教学中应从设置合适的教学方法，创新教学模式等方面出发，提升学生的阅读积累，拓展学生的阅读视野。

一、了解学生的特点，重视学生的需求

中职阶段学生较为重视技术实践方面的学习，但对理论知识的学习积极性不高。在语文教学时，教师需要把握学生特点，重视学生的具体需求，进行合适的阅读教学设计。中职阶段的学生，尚处于青春叛逆期，对学习积极性不高，学习定力不足，学习方法也有待磨炼。教师在教学中应及时了解学生的特点，从实际出发，培养学生在语文阅读学习中的积极性，培养塑造学生的学习方法，打造合适的教学设计。

在了解把握学生自身特点的基础上，应重视学生在语文阅读学习中的需求。有需求才有动力，有动力才能有学习的积极性。如何了解学生的需求呢？笔者认为，教师可采用问卷调查以及日常沟通交流的方式明确学生在学习中的需求。问卷调查则具体体现为，通过发放问卷的形式收集学生在语文阅读学习中的兴趣点，对阅读能力提升方面的需求以及学生对教师教学方面的需求。问卷可采取不记名方式收集，确保学生能够自由发挥，充分表达个人需求。而日常沟通交流，则要求师生之间应有一个良好的关系。教师日常要与学生多沟通，多交流，才能真正深入学生群体，了解学生的各类新奇想法，充分把握学生的需求。在阅读教学中，如何利用学生的自身特点确定学生的需求，笔者认为这是进行教学方法探讨的基础。

二、创新教学模式，提高教学质量

不同学习阶段的学生都有一个特点——在学习中，容易懈怠，产生抵触情绪。因此，教师要利用学生需求与学生自身特点，了解学生在阅读方面的需求点，进行合适的课程设计。课程设计过程中，应当充分考虑创新固有的教学模式，提高学生的上课质量，保证教师的教学质量。

创新教学模式即在原有教学模式基础上，结合学生需求，充分调动学生的上课积极性，实现学生在课堂中的吸收最大化。那么如何创新教学模式呢？笔者认为可以结合现有信息技术的发展，将其运用到现在的课堂中。例如，针对某一阅读文章的理解和教学，教师可以将文章拆解为多个部分，通过朗读循环播放的方式让学生在课堂上深刻理解和感悟文章的内容。此外，某一类型文章有其深刻的阅读背景，可以选取合适的视频资料，让学生在阅读之前可以通过观看视频的方式，尽可能地把握文章背景。而在课堂形式的选择方面应该创新教学模式，充分体现学生在课堂中的主体性，对此教师可布置阅读任务，让学生在一定的学习阶段，由学生自愿报名参与，让他们通过对文章的理解和解析，使其他学生都能够了解文章的精华。同时，肯定讨论的重要性和必要性，在分享文章和阅读收获之余，鼓励学生之间的相互讨论，各想法和思路的碰撞促进学生阅讀思考能力的提升。

在讨论过程中，既能锻炼学生个人的表达能力，也能促进学生在阅读中的思考和理解，有利于提高课堂的整体教学质量。

三、培养学生的阅读兴趣，提升其阅读水平

“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，说明了同样的著作，不同的人总是有不同的阅读角度和思考形式。关于阅读教学，教师只有重视学生的阅读兴趣，才能找到适合学生的阅读范围，不断提高学生的阅读能力。兴趣是所有行为的导向，也是学习的有利条件。关于如何培养学生的阅读兴趣，笔者认为教师可以从几个方面入手：对阅读进行分类教学，让学生自主选择阅读资料，划分学习小组，组内可以囊括不同阅读兴趣的学生。

在整体的语文阅读教学中，阅读有不同的题材，学生在学习中也有不同的阅读偏向和阅读爱好。教师可以利用学生的不同阅读兴趣，对不同的阅读题材进行全面的介绍，并且要求学生在不同题材中选择个人最喜爱的题材，并进行深入探究。学生的自主选择，保证了学生的阅读兴趣，使他们能够在自己所热爱的阅读领域深入探究，利于提高学生的阅读水平。而具体到学习小组，则是由于不同阅读题材之间都有共性，学生可以在组内分享，与他人探讨促进对阅读本身的理解和把握，也能继续发展拓宽个人的阅读兴趣点，加强对阅读的进一步掌握。

四、积累与拓展

在阅读教学中，经常能够发现一些学生，学习上触类旁通，对阅读表现出极大的兴趣和天赋，也能在阅读中吸收汲取知识。总的来说，这与学生个人的积累有必然的联系。日常的学习都是一个积累的过程，学生在每一节的阅读课程中，每一次的阅读训练里，在与同学的每一次讨论之中，思考总结反思，能对阅读产生深刻的认识和理解。语文阅读总体来说，是一个循序渐进的过程，需要学生真正参与其中，实现对阅读的个人思考和理解，只有学生自主自愿地参与阅读，才能真正提高学生的阅读水平。

在积累当中创新，在积累当中实现进一步的拓展。创新是学生创新思维创新能力的塑造，有了每一次阅读的思考和认识，学生能够发挥出创造精神，有一个创新认识，实现从阅读到其他领域其他方面的拓展。拓展不仅包括学生视野的开拓，也有学生从阅读迁移到其他学科的学习以及对日常生活中其他方面的学习和理解。中职阶段的教学，本质要求就是培养学生成为某方面的技术人才，学生通过在语文阅读中学到思考技巧，会逐渐拥有拓展创新能力，并将其运用到技术方面的学习中去。举一反三，由点及面，技术学习需要潜移默化，更需要学生有一个积极态度和能够沉淀下来的思想，阅读恰好培养了学生这方面的能力。同时，通过阅读，学生能够反过来真正理解阅读，加强对语文阅读的学习。

总之，语文阅读能拓展学生的视野，全面提高学生的素质，实现对学生人文素养的锻炼。本文主要讨论认识把握中职学生特点，重视学生需求，并且创新教学模式，了解学生兴趣，重视学生阅读积累和拓展等方面的教学，倡导教师要重视学生群体的主要需求，体现以学生为本的教学理念，实现以学促教，真正提高教学质量。