让生活之歌,润阅读之彩

卢秀红

【摘    要】生活教育思想是陶行知教育思想的主要内容，结合当前的语文教学工作，在语文阅读教学中应用具有良好的启发意义。因此，本文分析了生活教育思想在语文教学中应用的意义，然后提出了相关的对策，通过生活素材的应用挖掘生活资源，融入课外阅读的方式，提高小学生的语文素养。

【关键词】陶行知  生活教育  阅读教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.047

陶行知是我国现代著名的教育家，其提出了许多科学的教育理念，为我国教育事业做出了突出的贡献。在陶行知的教育理论中，生活教育思想是其主要内容，结合陶行知先生的界定生活，教育包括生活即教育，社会即学校，教学做合一等内容。在小学语文阅读教学中，逐步提高学生的阅读能力，就应该融入生活教育理念，提升学生语言综合应用能力和人文素养。

一、陶行知教育思想概况

陶行知（1891-1946）是一位杰出的现代教育家，他的生命教育理论和实践在中国有关现代教育和国家重建的辩论中代表了激进的论述。他的目标是使教育具有普遍性和实用性，以使其成为进行国家重建的有效手段。陶行知教育思想的核心是生活即教育，即主张教学要与学生的生活实际有机的融合起来，才能使学生将知识应用在生活中，提升学生的实践能力。在新课程改革不断深化的今天，要改善小学语文阅读教学的实效性，就要融入生活教育理念，使小学生对阅读的知识有更加深刻的见解，养成良好的阅读习惯。

二、生活教育思想在小学语文阅读教学中应用的价值

生活教育思想结合了生活作为导向，要求教师在语文阅读教学活动中将阅读的知识与学生的生活实际有机地联系起来，让学生在日常生活中挖掘教育资源，将课程教学内容与学生的日常生活有机统一，确保学习的知识可以应用在生活和实践中，实现生活化的教学。首先，其可以激发小学生的阅读兴趣，小学生的年龄比较小，对文字阅读缺乏兴趣，在阅读环节中很难长时间的集中精力，出现心不在焉等问题，生活即教育要求教师在阅读教学中引入一些学生比较熟悉的生活元素和生活场景，这对激发学生的阅读兴趣发挥着非常重要的价值。其次，教育理论与学生的阅读习惯息息相关，可以改善学生的认知能力，生活是学生阅读产生联系的基础。

三、陶行知生活教育思想在小学语文阅读教学中的应用探究

（一）巧借生活素材，培养学生的阅读兴趣

教师在阅读教学中应激发学生的阅读兴趣，才能更好地提升小学生对文本的认知能力，在学习过程中才能更加形象化地了解事物。小学生的年龄比较小，他们对事物的认知比较直观化，纯文字的阅读很难调动学生的学习兴趣。因此，教师可以融入陶行知“社会即学校”这样的理念，在阅读教学中结合实际需求，采用日常生活中一些常见的素材，创设情境，提升小学生的阅读兴趣。例如，在学习“春夏秋冬”这篇课文中，教师就可以借助生活化的素材，让小学生联想春夏秋冬季节的特色。全文共有八个词语，八个短语分成四组，第一组和第三组，八个词语揭示了四季的天气和景物。第二组和第四组是八个短语，介绍了景物的特征，八个词语在结构上呈现出规律性。因此，语文教师应该借助插图和多媒体，让学生联系生活实际，让学生也说说自己对一年四季景色的理解。通过动作演示的方式，让学生更好地体会动植物的动态变化，感受到文本的音律美和大自然中景物的美感。

（二）挖掘生活资源，解决学生的阅读难点

在小学语文阅读教学环节中，学生对文本的理解会存在一定的难度，因此，学生对语文阅读不感兴趣，阅读中存在一目十行的问题。一些阅读内容如散文和说明文等，学生的阅读能力有限，很难理解这类文本的内容。陶行知生活教育理念主张生活即教育，因此，教师可以广泛挖掘生活中的阅读资源，让学生更好的理解文本的阅读。

例如，《棉花姑娘》这篇文章是以棉花童话的形象向学生展示棉花姑娘生病了，叶子上有很多牙虫。在讲解这篇文章时，教师就可以带领学生深入的大自然中感受大自然中的植物，并且让学生看到植物上的蚜虫。课文的内容比较浅显，各个段落的句式也具有相似性，结合上下文的联系，学生就可以自行阅读。

（三）鼓励课外阅读，培养学生良好的阅读习惯

阅读对学生语文知识的积累和语文素养的提升具有不可替代的作用，这也是陶行知生活教育理念的根本要求，其对学生的文化素养和道德品质的提升都发挥着重要的作用。

例如，在学习《和时间赛跑》这篇文章时，教师就应该引导学生阅读其他类似的文章，如朱自清的《匆匆》这篇课文，主要描写了作者在读小学时最疼爱他的外祖母去世，他内心十分的悲伤，爸爸告诉他，外祖母永远都不会回来了。人生就像一本日历，翻过这一页，就不会再回到昨天。因此，在课堂上阅读完这篇课文后，教师要引导小学生进行课外阅读。阅读朱自清的“匆匆”感悟这两篇文章的相同点和不同点，从而引导学生在生活中阅读，在今后的学习和生活中珍惜时间。

（四）提倡学以致用，培养学生良好的阅读习惯

生活教育思想有两个方面的内容，其一是在教育中引入生活中的要素，其二是将教育的内容应用，在生活中起到学以致用的效果。在陶行知先生主张的“教学做合一”理念中，不仅要求学生要在实践中巩固自己所学的知识，还应该提升自身的实践能力，从整体的角度改善学生的阅读水平，让学生通过参加课堂实践活动等，改善自身的阅读素养。

四、結束语

小学语文阅读教学非常重要，但是难度也比较大。为了切实改善阅读教学的实效性，语文教师应该充分结合陶行知的教育思想，重视小学生语文素养的提升。通过实践教学，让小学生将知识活学活用，这样才能使小学生在阅读中树立正确的人生观和价值观，为今后的语文学习奠定良好的基础。

参考文献

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