浅析小学语文写作教学中如何培养学生的观察能力

方春

摘要：随着我国教育课程改革的顺利进行，传统的教育理念与教学模式已经不能适应现代义务教育的发展需要，素质教育的理念逐渐受到了更多教育工作者的认可。在小学语文的教学过程中，教师们不仅仅要引导学生们学习相应的科学文化知识，更要促进学生们多方面能力的发展。就以写作教学为例，教师们要引导学生们养成良好的观察能力，掌握相应的观察方法，促进学生们写作水平的逐步提升。

关键词：小学语文写作教学;培养;学生;观察能力

1科学选择观察内容，激發学生的写作观察兴趣

教师在小学语文写作教学中想要有效培养学生的观察能力，观察内容的选择至关重要。小学生年龄小，对于写作和观察的态度通常是源自兴趣，学生只有产生浓厚的观察兴趣，才能更加积极主动地参与到写作观察训练中。基于此，在新课改背景下的小学语文写作教学中，教师必须从小学生的实际学情和心理需求出发，科学选择观察内容，既可以充分激发学生的写作观察兴趣，也能优化语文写作教学模式，从而为学生观察能力和写作水平的提升创造有利的先决条件。首先，教师应该与学生进行深入的沟通，了解学生的兴趣爱好和心理需求，在写作教学中选择学生感兴趣的观察内容，这样不仅可以全面激发学生观察学习的积极主动意识，还可以进一步强化学生观察的学习质量，从而达成理想的教学目标。其次，教师在设置观察素材时，还应该合理为学生设置问题，以问题为导向设计观察教学方案，可以全面启发学生的观察动机，帮助学生以较强的探索欲望进入至观察学习模式中，从而进一步提高学生观察能力的发展效率，实现小学语文写作教学中学生观察能力的初步培养。

2创设多样化写作情境，为学生提供观察机会

小学生的语文核心素养以及综合素质都处于起步阶段，还不具备良好的自主学习意识，教师想要在小学语文写作教学中培养学生的观察能力，需要为学生创设科学合理化的观察学习机会，帮助学生的综合观察水平得到强效的锻炼。然而针对目前阶段小学语文写作教学的现状进行全面化分析发现，部分教师并未真正重视观察情境的创设工作，导致学生强化自身观察能力的机会非常匮乏，在这种条件下，学生观察能力的培养质量是难以得到保障的。针对这一问题进行分析，语文教师应当结合新课标设计科学化的教学方案，根据具体的作文题目积极为学生创设多样化的写作情境，为学生创设观察学习的时机，全面培养学生的自主观察意识，进一步活跃语文教学氛围，弥补传统写作教学模式中存在的缺陷，使小学生的观察水平进一步提升，进而实现发展学生综合写作水平的目的。

在具体的教学策略实施上，教师应该根据语文写作教学的主题，为学生创设以图片、微视频为主要形式的写作情境。如写作教学的主题是景物描写，教师就可以在互联网资源库中为学生搜索相匹配的风景图或者风景摄录资料，为学生创设富有生机的多媒体写作情境。接下来，教师可以让学生以分组合作探究的模式，对风景图或者视频资料展开观察活动，在此过程中，教师可以在黑板上分别罗列观察重点，如图片或视频中呈现的是哪个季节的风景、哪里的风景，以及具体表现的景物有哪些，使学生的观察活动更加有的放矢。学生合作完成写作观察训练之后，教师就可以引导学生梳理总结观察到的内容，构建写作思路，将这些内容通过文字形式表达出来，形成一篇高质量的景物描写作文，这样既可以促进小学生观察能力和文字表达能力的协调发展，也能逐步塑造学生良好的写作观察习惯。

3注重观察方法指导，帮助学生掌握观察技巧

俗话说“学无定法，贵在得法”，短短八字箴言却简单扼要地道出了方法指导的重要性。所谓“教是为了不教”，语文教师在此过程中的根本教学发展目的应当以强化学生核心观察水平为主，并非简单地带学生走观察流程，而是要通过有效的方法指导，帮助学生习得科学的观察方法，使学生能够独立观察、自主观察。基于此，教师在小学语文写作教学中培养学生观察能力时，应该注重并加强观察方法指导，帮助学生掌握正确的观察技巧，这样既可以显著强化学生的观察能力和自主学习能力，也能发展学生举一反三、触类旁通的思维品质，从而全方位完善学生的语文核心素养与综合素质。教师在实施观察方法指导过程中，应该从三方面入手：第一，指导学生掌握正确的观察顺序，使学生在进行作文写作时能够言之有序、逻辑清晰。第二，指导学生抓住观察素材的特点，使学生在作文中能够突出事物的特色，增强文章的亮点和可读性。第三，指导学生抓住观察素材的重点，使学生的作文内容疏密有致、主旨突出。

在具体的教学策略实施上，教师应该侧重于锻炼学生的观察性思维能力和逻辑分析能力。如在观察一幅看似布局混乱的图片时，教师可以指导学生运用从整体到局部的观察思路，先说一说图片的大概内容或者是看到图片的直接感受，然后再指导学生按照从上到下、从左到右或者从大到小的顺序，逐一观察图片的局部细节内容，使学生在感知图片整体内容的基础之上，进一步明确图片局部细节的主次关系，这样学生在语文写作中的观察技法就会更加科学。

4结束语

综上所述，在小学语文写作教学的过程中培养学生们的观察能力具有一定的可行性与实效性，能够有效地帮助学生们写出更好的文章。作为新时代的教育工作者，小学语文教师要充分认识到自己肩膀上的职责与使命，根据实际的教学需要改革教学模式，引导学生们学会观察、热爱观察，促进学生们语文核心素养的逐步提升。

参考文献：

[1]吴朝.重阅读促积累多观察勤练笔——浅谈小学语文写作能力的培养[J].写作，2017（10）：10-11+41.