基于生活实践的初中物理实验教学研究

毛兰江·买买托乎提

摘要：在新课改下，对于初中物理而言，教师要结合学生的特点，根据物理学科的特点进行改革，使得初中物理教学质量不断提升，促进物理知识教学与生活现象相结合。在物理实验教学中运用生活化教学元素，是指教师在实验教学过程中密切联系生活实际，引导学生善于发现身边的物理现象，他们通过观察和思考挖掘生活中的物理知识，充分发挥主观能动性，分析和探索物理实验，从而提高学生的物理素养。

关键词：物理实验;结合生活;策略探讨

根据新课程的标准教学理念，教师应使学生在初中物理实验课堂当中感知到物理学的认知与发展过程。在中学物理实验教学过程中，生命场景的创设和生命元素的应用成为近年来物理课程和教学理论研究的热点。在物理体验教学中运用生活化方式，是指教师在实验教学过程中紧密联系生活现实的结合，引导学生善于发现周围的物理现象，通过观察和思考挖掘生活中的物理知识，充分发挥其主观能动性，分析和探索物理体验，以提高学生的物理素养。

1 运用生活化材料，提升物理实验中学生参与性

实验材料是物理实验中不可或缺的一部分，教师在选择材料的时候应遵循生活化原则，尽可能选择生活中学生常见的、易于获得的材料。一方面，这样能够降低教学成本。另一方面，通过学生熟悉的材料展开物理实验，不仅可以消除他们的畏惧心理，还能降低学生操作材料的难度。因此，在每次组织学生做物理实验之前，教师应基于生活化原则设计实验，让物理实验因为生活化材料的介入而充满生活化气息。例如，在指导学生学习摩擦力时，我给学生准备了弹簧测力计、海绵、毛巾、小木块等材料，这些材料学生基本都见过，对于它们的功能、特征都比较熟悉，所以看到这些材料后，学生们并不畏惧，很多学生甚至主动拿起这些材料去研究。趁着他们兴趣正浓，我指导学生将小木块分别放在海绵、毛巾、桌面等材质上，然后用弹簧测力计去拉小木块并读取上面的示数。这个物理实验因为所有材料都是学生熟悉的，所以开展起来十分顺利，学生在实验过程中表现出来的兴趣比较高，注意力高度集中，认真完成整个实验过程并对收集的几组数据进行比较、分析，最终得出相应的结论，物理实验教学因为他们的积极、自觉和主动参与取得良好的效果。

2 借助生活物品，将实验的过程生活化

生活物品对于人们的生活来说比较重要，有很多的实验是可以利用生活物品来演示。在实验中利用生活物品不仅经济而且比较容易取得，与学生们的生活非常贴近，可以将学生们学习的兴趣激发出来。例如，教师在进行漂浮实验时就可利用鸡蛋和盐。教师先将鸡蛋放入清水中，学生们会看到鸡蛋很快地沉入水底，此时，教师再一边加盐一边搅拌，学生们会发现原本沉在水底的鸡蛋会慢慢浮起，最终漂浮在水面上。并向学生说明水里的盐越多，水的密度也就会越大，浮也就越强。也可利用铅笔进行物理实验，用两个手指分别抵在铅笔的两端，在笔尖的一端会感觉比较疼，这说明当压力一定，受力面积越小，压强越大。当然，我们生活中还有许多的物品是可以用来进行实验的。

3 借助视频资源，顺利实施探究教学

探究式教学方法应用时要合理利用视频资源，与初中物理实验教学相融合，降低物理知识理解难度。初中物理教学中实验教学难度较大，其中不仅要注意很多细节，稍有不但还可能造成仪表、器具的损坏，而且通常情况下教师都会因为时间关系、环境限制或者仪器缺乏等原因，很多实验细节无法向学生展示，不利于提升学生动手实践能力。针对此问题，物理教师可以根据具体的实验内容为学生制作一份微视频资源，通过视频将整个实验过程以及需要注意的各个细节完美是展示出来，接下来只需要引导学生对视频内容以及其中细节进行仔细观察和学习。通过观看实验的细节内容，学生虽然可能无法动手实践，但在观看视频过程中就每个操作步骤、细节等进行完美还原，深刻在学生脑海中，堪比亲自动手实验，这种教学方法与探究式教学融合，可以提高学生物理学科素养。

4 实验作业生活化，提升生本应用品质

实验训练包括诸多内容，教师在实验作业设计时，要充分考虑操作条件，还要对基本学情有深入把握，确保实验操作的顺利展开。实验作业呈现形式多种多样，教师要给学生更多探索的空间和自由，学生有了主动设计和操作的热情，其实验作业会顺利完成。信息技术的广泛应用，为实践作业设计带来更多选项，也为学生提供更多感知体验机会，教师引导学生借助信息技术展开模拟实验操作和设计，其助学效果会更为丰富。学生对信息化实验作业任务有特殊操作兴趣，教师需要做出针对性设计和要求。生活化的实验作业，学生感觉有趣味，其操作过程充满探索意味，其助学效果会更为丰富，教师要做好对接处理，针对学生学习实际展开实践推演。

5 学以致用，利用物理知识解决生活问题

初中物理与生活关联是非常大的，很大一部分原理都能够在生活中得到很好的体现和运用。所以，在教學过程中，要对这方面有所规划。教师可以列举一下生活中可以用所学物理知识解决的问题，让学生进行讨论和协商，利用所学知识制定解决方案。学生的想法是非常具有创新意识的，在讨论过程中，通过不断的脑力碰撞，会产生很多解决方案。教师针对学生提出的解决方案进行分析和指正，在这个过程中，学生会更容易理解和接收。也许通过学生有趣的解决方案，能够得到很多有用的启发，教师与学生可以共同进步。在家庭生活方面，父母的支持也非常重要，家具家电损坏了，不要害怕孩子捣乱，给他们机会，与孩子一起维修，在巩固物理知识的同时，也是对孩子最好的陪伴。

加强教学改革是提升教学效率和质量的基础和关键，对于初中物理实验课堂教学亦是如此。为了提高初中学生学习物理实验、参与课堂实验的积极性和学习效率，初中物理教师在实验课堂教学过程中应当加强生活化教学模式的运用，将专业的物理实验与学生的现实生活紧密联系起来，让学生能够将物理实验知识融会贯通、学以致用。

参考文献：

[1]王守强.基于生活实践的初中物理实验教学研究[J].求学，2021（36）：11-12.

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[3]罗华平.初中物理实验课堂生活化教学模式的思考[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（23）：298.