浅析农村学校校本教研中存在的问题与策略

张诚

摘  要：随着当前教育事业的不断发展，校本教研逐渐应用到当前农村学校教学当中，能够有效地针对农村学校教学过程中存在的问题提出相应的解决方案，促进农村学校教育改革的不断深化。本文首先阐述了当前农村学校校本教研的主要内容，分析了当前农村学校开展校本教研的意义以及在实施校本教研过程中存在的问题，并在此基础上提出了相应的解决策略，以供相关人士参考。

关键词：农村学校;校本教研;问题与策略

【中图分类号】G627      【文獻标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）10-0045-02

On the Problems and Strategies of School-based Teaching and Research in Rural Schools

ZHANG Cheng （Wuchuan Xincun school，Baiyin District，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】With the continuous development of the current education，school-based teaching research is gradually applied to the current rural school teaching，which can effectively put forward the corresponding solutions to the problems existing in the teaching process of rural schools，and promote the continuous deepening of rural school education reform. This paper first describes the main content of school-based teaching research in rural schools，analyzes the significance of school-based teaching research in rural schools and the problems existing in the implementation of school-based teaching and research in rural schools，and on this basis，puts forward the corresponding solutions，for the reference of relevant people.

【Keywords】Rural schools;School-based teaching and research;Problems and strategies

当前校本教研广泛的运用到农村教育事业的发展过程中，教师是整个校本教研活动的主体之一，学校通过对教师进行培训等措施，能够有效提高进行校本教研的积极性，提高发现问题以及解决问题的能力，促进课程内容与形式的革新，从而更加适应教育事业的发展，因此应采取一系列行之有效的措施促进校本教研的实施。

1.农村学校校本教研的主要内容

校本教研主要是指以学校为整个教学活动的研究主体，通过教师以及其它专业人士的共同努力，将课程活动的相关内容与实际相结合，利用实践性研究以及经验性总结等方式创新农村教学策略，从而更加顺应新课改的要求，推动新课改在农村教育的不断深化。校本教研的主要目的是学校通过一系列途径搜集当前教学过程中存在的各种问题，发挥主体的作用，主动探寻当前解决这些问题的方案与措施。教师在整个校本教研活动中发挥着重要的作用，能够通过与学生进行直接的沟通交流，了解到学生的需求，及时地发现当前教学过程中存在的问题，并可以借鉴一些优秀的教学案例，学习先进的教学理念来解决这些问题。校本教研注重整个教学活动，而不是某一具体方面，注重发现整个教学过程中存在的问题和缺陷，结合教师与其他专业人士的实践，探索一条能够有效发展教学质量的路径，从而有效解决当前教学存在的问题，清除阻碍教学水平提高的因素，集中教师以及专业人员的智慧，促进教育的纵向发展。

2.农村学校开展校本教研的意义

（1）激发教师的积极性

校本教研是一种有效提高教学水平与质量的措施，教师通过创新教学思维，学习和借鉴一些优秀的教学案例，及时解决当前教学过程中存在的问题，改革课程设置机制，具有十分重要的意义。首先校本教研能够激发教师的教学积极性，教师在整个教学活动中发挥着十分重要的作用，积极进行校本教研，能够赋予教师更多的发言权，积极指出当前教学过程中存在的缺陷。传统的教学理念束缚了教师的教学思维，使得教学活动过于僵化，整个教学计划死板地按照教材内容和教学大纲来制定，严重制约了教师教学水平和质量的进一步提高，无法适应当前社会对于人才培养的要求。而通过实施校本教研，教师拥有了更多的权利，能够更加积极地投身于教育事业的发展当中，努力学习和借鉴一系列优秀的教学案例，针对一些具体问题提出相应的解决方案，打破传统僵化的教学模式，更加灵活地运用教材提供的知识，结合自身的想法进行讲解，从而在实践中不断提高自身的教育水平和能力，更加适应教育事业不断发展的需求。

（2）促进学校教育事业的发展

学校是实施校本教研的主体，通过不断推进校本教研，能够有效地发挥学校的主体作用，充分调动学校的教学资源，集思广益，探索出能够有效促进学校教育能力发展的措施，从而充分挖掘学校的潜能，根据自身的独特优势，突出学校自身的特色与能力，集中各个领域的有就教育人才以及专家，从实际出发进行调研，整合各项教学资源，依据特色与优势寻找一条符合学校实际情况的发展道路，充分发掘当前学校教育机制与教育方式上存在的缺陷，并探寻一系列行之有效的措施创新教学机制，从而为学校教育事业的发展注入新的活力，促进其进一步发展。

3.农村学校校本教研存在的問题

（1）教师实施校本教研的能力较差

教师在整个校本教研环节发挥着重要的角色，因此教师的水平和能力直接关系着整个校本教研效果的发挥是否良好，就目前来讲，教师并没有完全认识到校本教研的要求，忽视了其在推动学校教育事业发展方面的重要作用，因此教师在校本教研的实施过程中存在敷衍等行为，没有注重探索整个教学过程中存在的问题，开展校本教研的积极性较差，进而降低了良好效果的发挥。其次，教师对于校本教研的了解程度较低，并没有相关的专业技能与素养，只能依靠自身的教学经验作为校本教研开展的依据，这就会使得整个校本教研专业程度降低，导致教研活动的展开形式以及内容仅仅位于表面，无法深度的探寻并解决当前教学过程中存在的问题。且在整个校本教研活动的实行当中，教师对于学生的关注程度较低，没有站在学生的角度思考当前教学机制存在的弊端，依旧死板的依旧教材内容设置教学计划，忽视了学生独立自主学习能力以及其他能力的培养。

（2）校本教研机制存在缺陷

当前农村学校的教学机制存在一定的缺陷，对于教育的控制能力较强，这就会使得学校的教育方式理念过于僵化，无法更好地适应学生对于知识内容的需求。因此无法有效地开展校本教研活动，学校的高层管理人员对一些教研项目拥有主导权利，但往往不了解当前教学的实际情况，因此在实施校本教研的过程中存在与现实脱节等问题，盲目的安排教师进行校本教研。农村学校由于科技水平以及其它因素的影响，教师担任着较多的教学任务，因此在教学的过程中实施校本教研会造成较大的负担，需要完成各种任务，因此没有太多的精力进行校本教研，且繁重的项目任务也加大了校本教研的难度，使得教师无法高效地完成计划目标，降低了校本教研的效果。

4.农村学校实施校本教研的策略

（1）完善校本教研开展机制

转变当前固化的机制是推进校本教学顺利进行的重要措施，学校需要将自身作为整个校本教研活动开展的中心，提高对于教师以及专业人员的重视程度，赋予教师能更多地权利，激励教师在实际教学活动中发掘存在的问题，并将这些问题作为改革的重点，进行相关的研究活动，从而能够依据自身的能力解决这些问题。在这个过程中，学校的激励机制是关键，不仅需要从精神上鼓励教师进行校本教材的研发，同时还需要从上至下的组织与协调。组织整个学校的优势资源进行研发，可以采用班级或者科目试点的方式，在取得成功的经验之后逐步的进行推广。学校要在资源上给予一定的倾斜，同时适当的放权，才能够对于教师来说有充足的动力和目标。同时学校还要转变教学理念，重视学校自身所发挥的作用，同时引导教师主动探寻课程的发展措施，不能仅仅听从专家人士以及其他学者发表的理论，而是要转变角色，成为实践探究的角色，运用自身的教学经验以及专业能力注重发掘解决当前农村学校教育方面存在的问题，从而不断促进教育事业的进一步发展。

（2）通过培训提高教师的教学能力

教师是确保整个校本教研活动顺利进行的关键，因此针对当前教师水平较低的问题，需要注重通过培训等措施提高教师的研究能力，使其更加满足整个校本教研活动的需求。首先需要增强教师对于整个校本教研活动的认识和理解，通过查阅相关资料等形式学习一些教研优秀案例，充分明确校本教研的重要意义，从而更加积极地进行相关的教研活动。同时鼓励教师积极发掘当前不同课程在教学过程中存在的问题，提高教师的问题发掘能力以及研究能力，通过掌握一些基本技能来进行教研活动，针对存在的问题通过培训等方式进行解决。其次，农村学校的师资相对来说较弱，学校要争取更多的外出交流活动，让农村学校的教师能够走出去，带回来。即走出去了解当下优秀的教学方法以及教材设计，将这些优秀的经验带回自身的工作岗位，支持校本教材的研发以及自身教学能力的提升。

（3）加强不同主体之间的交流和联系

在进行校本教研的过程中，学校需要注重引导教师与学生以及教师与家长之间的交流和联系，从而更加明确学生的实际需求，改变传统的教学理念，将学生作为整个课程内容以及教学活动安排的中心地位，增强与学生之间的互动程度，从而使校本教研更加贴近当前的教育活动。加强与家长之间的交流，合力为学生创造良好的学习环境，形成良好的学习氛围，从而推动教育事业的不断发展。在农村学校中，与家长之间的沟通一直以来是一个较为薄弱的环节，这主要是由于农村地区的家长特性所决定的，一部分的学生是留守儿童，家长在孩子日常的学习中给予的关注较少，另一部分学生家长因为文化水平的限制，无法参与教学活动中来。因此，在这个过程中，教师一方面要了解现状，从其他的地方补足这部分的不足。例如从与学生之间的沟通，教师之间的沟通以及不同学科教师之间的沟通，不同学校之间的沟通，避免因为个人想法的不完善对重要的环节有所遗漏。另一方面，也需要思考如何调整沟通方式，如何运用家长能够接受和理解的方式来进行沟通，获取更多有用的信息来帮助校本教材的研发。

5.结束语

随着新课改进程不断深化，农村以及偏远地区也得到了充分的普及，对于发展教育事业的重视程度不断提高，采取了一系列行之有效的措施来发展当前农村学校的教育事业，校本教研能够有效针对当前教学过程中存在的弊端进行调整，充分发挥教师的作用，因此在农村学校实施校本教研具有十分重要的意义。但就目前来讲，农村学校在实施校本教研的过程中依旧存在较多的问题，教师实施校本教研的能力较差，校本教研机制存在缺陷，需要通过完善校本教研开展机制，通过培训提高教师的教学能力，加强不同主体之间的交流和联系，从而提高校本教研的质量，促进学校教育事业的发展。

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