游戏化教学在幼儿园数学教育中的应用分析

黄绵绵

摘 要：幼儿园是孩子离开父母接触社会的第一步，是幼儿人生中的启蒙阶段。幼儿园的孩子自控能力、理解能力都会更弱一些，这个时期的幼儿对学习是没有概念的，通常不能够主动地去跟随教师的说法进行学习，数学这样一门比较困难的学科，对于幼儿来说，学习起来难度也相对更大。文章针对游戏化教学在幼儿园数学教育中的应用进行深入探究。

关键词：幼儿园;游戏化教学;数学教育;应用

一、 引言

幼儿园是孩子学习阶段的启蒙阶段，幼儿园的学习内容不会很难，但对幼儿的兴趣培养、思维模式的形成起着至关重要的作用。有的时候幼儿某一方面能不能有长远的发展，幼儿园的启蒙起到了决定性的作用。而幼儿园时期的数学培养对于幼儿以后小学、初中以及高中数学科目的学习起到了重要的作用。游戏化教学可以有效地帮助幼儿园教师进行数学教育，达到更好的学习效果。下面将针对游戏化教学在幼儿园数学教育中的几点应用措施进行了讲解。

二、 游戏化教学对于儿童幼儿园学习的作用

（一）应用游戏化教学，消除幼儿园孩子的厌学情绪

幼儿作为家庭的重点，上幼儿园之前一直在父母的陪伴下成长，突然离开父母亲人难免会产生恐惧、无助的心理，这个时候再让他们学习，效果肯定是适得其反的，幼儿产生厌学心理是必然的。这个时候游戏化的教学模式就能够帮助幼儿园教师解决这一难题。幼儿通过玩游戏渐渐地放下对陌生环境的恐惧，激发幼儿学习兴趣，逐渐减轻幼儿对于学习的抵触情绪，最后消除幼儿的厌学情绪。

（二）游戏化教学的应用有利于学生潜能的激发

很多时候学习与游戏都是被放在了对立面的存在，人们往往觉得学习就要认认真真地学，玩就要开开心心地玩，这是对大班的幼儿来说的，而对于小班幼儿来说，玩游戏也是一种很好的学习，不同的游戏形式可以帮助教师更好激发幼儿对于不同科目学习的兴趣，幼儿可以积极地参与到游戏中，可以挖掘幼儿在某一方面的潜能，比如在进行创造性的游戏的同时，幼儿的想象力、发散性思维会得到锻炼。再比如在进行感官刺激性游戏时，幼儿的感受能力，反应能力，运动能力也都得到了锻炼。

三、 游戏化教学在幼兒园数学教育中的几点应用

（一）在艺术课程中运用游戏化教学开展数学教育学习

在幼儿教育阶段，幼儿并不具备抽象思维能力，但是，数学教育课程是很抽象的，如何将抽象的数学教育变成形象的课程教育是幼儿园数学教育的目的。这个时候，艺术课程就可以帮助幼儿园教师解决这一难题。艺术课程是幼儿园必备的一门课程，是为了能够培养幼儿的想象力，让幼儿能够用艺术作品表达自己的想法的课程。将数学教育融入艺术课程中，更能激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿数学学习的主体意识。比如在美术课程上，可以让幼儿将0到9这10个数字打乱顺序列出来，然后将形象化的图片做成小贴纸，然后引导幼儿根据自己的想象把10个小贴纸图上自己喜欢的颜色，然后在把形象相似的小贴纸贴到相应的数字上，比如小鸭子的小贴纸，幼儿园教师可以先引导幼儿去给小鸭子涂色，有的涂黄色的，有的涂粉色等等，但无论涂什么颜色的，幼儿园教师都要给幼儿一定的鼓励，让幼儿对做这件事有兴趣，涂完色后，教师引导幼儿把涂完色的小鸭子贴到数字2的位置，让幼儿在动手的同时能够认全十个数字。需要注意的是，幼儿的动手能力不是特别强，在做这种美术类小游戏时，一定不要让幼儿接触剪刀一类的危险工具，避免发生危险。

（二）在体育类课程中运用游戏化教学开展数学教育学习

体育课程的设立对幼儿有着很多好处，既可以锻炼幼儿的身体，强健幼儿的体魄，又可以培养幼儿的交际能力和协调能力，还可以促进其智力发育。将数学教育融入体育课程，可以使幼儿对数学知识的感知力更强，增强幼儿对数学学习的动力。例如在体育课程开始之前，可以引导幼儿排成一队进行报数，然后依着这个顺序进行投篮游戏，这样幼儿一方面学习了如何查数，另一方面也对这几个数字印象深刻。然后可以将幼儿分成几个小组，并为幼儿讲解，投进一个球得一分，这样在互相竞争的过程中也可以学习一下最基本的加法，在游戏中即锻炼了自己的手眼协调能力，也提高了社交能力，同时还将抽象的数学知识形象地记忆下来，使数学教育更顺畅地进行下去。因此在体育课程中运用游戏化教学对数学教育的学习起着良好的促进作用。同样应该注意的是，在体育课上更容易受伤，教师应该更加关注幼儿的行动，以防止意外情况的发生。

（三）在文化类课程中运用游戏化教学开展数学教育学习

比起艺术课和体育课，文化课程比较单调，内容比较死板，如果单纯由教师进行讲解，幼儿既不能专心听课，也不能理解课程的内容。这个时候幼儿园教师可以运用一些小游戏来引导幼儿学习数学知识，将一些生活中的实际情境引入幼儿园课堂，引导幼儿在课堂上角色扮演，进行数学科目的学习。例如在“学习加减法”时，幼儿园教师可以制作一些小卡片当作人民币发给幼儿，卡片上面有相应的面值，面值不要太大，让幼儿算算自己有多少钱，然后准备一些小玩具，标上相应的价格，让幼儿拿自己手里面的“人民币”去凑够玩具的钱数，然后兑换玩具。在这个过程中，为了得到自己想要的玩具会去利用自己手中的数字进行加法的计算，在游戏的过程激发了幼儿对数学的学习兴趣。在文化课中运用游戏化教学学习数学知识能够增强课程的趣味性，锻炼幼儿对数学课程的实际应用能力，并且激发幼儿对于数学学科的学习兴趣。

（四）运用情节类的游戏开展幼儿园数学教育学习

情节类游戏是将一些故事情节引入游戏中去，让幼儿在做游戏的同时能够投入故事场景中去。运用情节类的游戏开展幼儿园数学教育的学习，有助于幼儿逻辑思维的培养。例如在玩“小动物捉迷藏”这个游戏时，幼儿园教师可以将不同的小房子标记上1到9的数字，然后将小马、小狗等9个小动物分别放入不同的小房子里面，然后问小朋友们，小狗在第几个小房子里面，这样对幼儿识数，数数的训练有很好的帮助。再例如在玩小蝌蚪找妈妈的游戏时，幼儿园教师可以给小朋友们身上标上不同的数字，然后给每个幼儿头上戴上小蝌蚪的头冠，老师头上戴上青蛙的头冠，然后跟小朋友们讲一到两遍的小蝌蚪找妈妈的故事，然后开始游戏，当老师说道几号小蝌蚪找到妈妈了，幼儿就可以指出身上贴有这个号码的幼儿，而这名幼儿就可以去抱住他的青蛙妈妈。