体育教师寒假反思与实践“四部曲”

一、精准反思的内容

寒假中体育教师反思的内容可分为教学、教学科学研究、社团、运动会、学生体质健康测试、教研组、器材室管理、大课间活动、《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》与自己的教学实践对照、新政策（如《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》）等方面。各个方面又可细分为多个项目和活动，如教学科学研究方面又可分为论文发表、论文获奖、课题研究、基本功比赛、优质课比赛、示范课、研讨课、展示课、讲座、教学设计评比、微课比赛、信息技术应用等。

二、定位反思的形式

对反思的形式定位准确，有利于选用正确的反思途径，从而提升反思效果。反思的形式中，思考、发现、听、说、写贯穿反思的全过程。

多维思考，用发现的眼睛、从切合的视角反思存在的不足，构建立体的解决措施。如教学的艺术不仅在于传授知识的方法高超、看家本领扎实，更在于善于唤醒学生对知识的渴望和其对人生目标的追求。1名优秀的教师首先是一个思想灵动的人，能把点滴的思想感悟践行在专业发展中追求真善美的人。很多优秀的教师是通过对课堂中的一次活动、一个现象、一种器材摆放等细微之处进行积极反思和探索发现的。从课堂中来，到课堂中去，从课堂出发，但又不局限于课堂。这样才能使课堂充满活力，使学生保持运动热情。

教师应多写随笔，记录学校体育教育教学工作情况和工作感悟。如上学期制订的教案，经过1个学期的实践，产生了新的思维和实践感悟，是学期总结反思的核心，也是下学期进行体育设计和活动的依据。如果进行教学反思是第二次备课，能够对教学活动中生成的各种信息进行重组，那么经过寒假的反思，下学期会对原有计划方案进行补充，让各类计划走向务实，可落实、可实践、可评测。在此过程中，教师查找资料的主动性会随之增强，这不仅能够增加教师自身的知识量，还能够对教师专业成长起到促进作用。因此，随笔记录反思和感悟，能够帮助体育教师根据年度各类总结的实际需求对各项工作进行深入钻研，对教学活动中出现的各种问题进行正向思考和反面梳理，形成独特的教学风格。

三、善取反思的路径

反思的路径多种多样，选取高效的路径能够取长补短，针对工作中发现的不足，善取反思的路径十分重要。

知识层面，可以加强专业知识方面的学习，如对《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的学习;对报刊、杂志、专业书籍的阅读;积极参与中国学校体育杂志社组织的线上研讨活动;从网上学习自己在教育教学方面的薄弱知识和有关体育与健康方面的新政策等。教师要不断学习先进的教学思想、理念、經验和方法，提高自身理论水平，扩大知识面，将所学知识内化为自身的能力和素养。

书写层面，可以通过撰写教育教学叙事和案例激活思维，提升语言文字表达能力。如《中国学校体育》杂志、《中小学体育教学疑难问题会诊》等期刊书籍中有较好的案例可供借鉴;再如，吕兵文的《三十年，为体育微笑》《体育教育的智慧行走》等书籍能够提高教师撰写教育教学方面文章的能力。

专业技能方面，可以加强在教学中经常运用的教学技能的练习，提升体育动作技能水平。如对照网络平台视频和各种资源库视频，练习动作技能。从理论体系中寻找技能原理，实践反哺理论，理论促进实践，让动作技能与理论体系相得益彰。

逻辑思维层面，可以多听、多想、多思、多说，多与同行交流，表达自己的想法，提高语言组织能力;可以多与名师对话，丰富自己的思维模式，内化思维逻辑知识点;还可以多写随笔，记录对教育教学的感悟，形成思维系统逻辑性，呈螺旋式上升。

四、提高反思的效果

认真反思，能够提高体育教师的综合素质和专业能力，使其由经验型教师向智慧型“大教师”转变，使体育教育教学质量提质增效。体育学科的特点要求体育教师的反思具有多变性和复杂性，既要对自己，也要对构成教学的每个因素进行反思，如师生关系、教学环境等。反思初期会促进“教书匠”向成熟的“好教师”转变，经常反思则会促进“好教师”成为“大教师”，然后形成自己独特的个人教学风格，从而更好地提升体育教育教学质量和课堂教学有效性，促进学生体质健康水平的提升。

——金文波（安徽省阜阳市文峰中心学校翰林苑分校，262000）